電子商務(wù)“三創(chuàng)大賽”實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)組織與實(shí)踐

2013-01-01 00:00:00張冬青

黑龍江教育·高校研究與評(píng)估 2013年2期

摘要：本文探討了學(xué)生參加電子商務(wù)“三創(chuàng)”大賽的教學(xué)實(shí)踐模式。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)意思維、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣和潛能，以及團(tuán)隊(duì)協(xié)同實(shí)戰(zhàn)精神，提高了電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的實(shí)戰(zhàn)性、創(chuàng)新性以及起到了對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的個(gè)性化、差異化、多樣化和系統(tǒng)化的作用。

關(guān)鍵字：“三創(chuàng)”大賽；電子商務(wù)；實(shí)驗(yàn)課程

中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2013）02-0034-02

全國(guó)電子商務(wù)“三創(chuàng)”賽是教育部、財(cái)政部“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”重點(diǎn)支持項(xiàng)目，旨在培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)意思維、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣和潛能，以及團(tuán)隊(duì)協(xié)同實(shí)戰(zhàn)精神。挑戰(zhàn)賽由學(xué)生自行組隊(duì)，自主選定隊(duì)伍名稱，自行完成在線注冊(cè)報(bào)名程序，隨后根據(jù)參賽內(nèi)容包括企業(yè)需求、推薦選題、創(chuàng)意發(fā)揮等自擬題目，獨(dú)立完成一份完整的作品。該競(jìng)賽項(xiàng)目旨在培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)意思維、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣和潛能。大賽注重創(chuàng)意的前瞻性、操作的實(shí)戰(zhàn)性、項(xiàng)目的普及性以及對(duì)教學(xué)的引導(dǎo)力。

一、理解“三創(chuàng)”大賽的主旨

電子商務(wù)“三創(chuàng)”大賽自開展以來(lái)，受到了學(xué)生的普遍關(guān)注。作為電子商務(wù)的專業(yè)教師充分理解“三創(chuàng)”大賽的主旨，積極引導(dǎo)學(xué)生參與大賽活動(dòng)，是檢驗(yàn)本專業(yè)教學(xué)成果的重要平臺(tái)。“三創(chuàng)”大賽的主旨是創(chuàng)新，是新知識(shí)、新技術(shù)、新方法、新模式的融合。實(shí)踐中，大多數(shù)參賽的學(xué)生由于是大二或大三的學(xué)生，他們的專業(yè)知識(shí)、技術(shù)、技能還不夠完善，對(duì)行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)不夠清楚，特別是對(duì)與本專業(yè)相關(guān)的其他技術(shù)的發(fā)展缺少了解，駕馭相關(guān)知識(shí)融合的能力較欠缺，因此，組織學(xué)生參與大賽并取得較好的成績(jī)需要克服很多困難。首先，要克服“輕敵”的思想；第二，要克服“虎頭蛇尾”的現(xiàn)象。針對(duì)以上種種現(xiàn)象，既積極鼓勵(lì)學(xué)生參與大賽，宣傳大賽的指導(dǎo)思想、競(jìng)賽規(guī)則，又重點(diǎn)加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生參賽之初各種細(xì)致的準(zhǔn)備工作，帶領(lǐng)學(xué)生查閱歷屆大賽的參賽作品，對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行深度分析，找出其中可以借鑒的創(chuàng)新之處，分析作品創(chuàng)意的靈感，感受作品技術(shù)實(shí)現(xiàn)的獨(dú)到之處，體會(huì)作品實(shí)施的艱難過(guò)程，通過(guò)這樣的工作，使學(xué)生對(duì)“三創(chuàng)”大賽有了整體認(rèn)識(shí)，即對(duì)參加大賽充滿了期待，又對(duì)自己的能力有了自信。

二、掌握“三創(chuàng)”大賽的規(guī)則

“三創(chuàng)”大賽要求體現(xiàn)“兩新一實(shí)”的主導(dǎo)思想。而以往的電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)都是以每門課程為主線，分散在各個(gè)教學(xué)周期內(nèi)。主要圍繞電子商務(wù)的各門教學(xué)課程展開，大多數(shù)是驗(yàn)證課堂上的講解內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)開設(shè)以“三創(chuàng)”大賽為導(dǎo)向的電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)課程，整合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，疏導(dǎo)各門課程之間的內(nèi)在關(guān)系，強(qiáng)化電子商務(wù)是一個(gè)“綜合的整體”概念。這種“綜合整體”既包括技術(shù)的綜合，例如：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)……也包括團(tuán)隊(duì)的分工協(xié)作，還包括各門、各類知識(shí)的綜合[1]。也就是說(shuō)，“電子商務(wù)突出在創(chuàng)意、創(chuàng)新之中謀求新的變化”[2]，更為重要的是通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)課程使學(xué)生克服了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課僅僅是驗(yàn)證知識(shí)、重復(fù)課堂操作的弊端，使實(shí)驗(yàn)更具實(shí)戰(zhàn)性、實(shí)效性和創(chuàng)新性。這一點(diǎn)通過(guò)對(duì)國(guó)外大學(xué)的有代表性的電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)方法進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)國(guó)外高校堅(jiān)持學(xué)科建設(shè)與真實(shí)的商業(yè)活動(dòng)相聯(lián)系，保持動(dòng)態(tài)發(fā)展，隨時(shí)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的更新，不僅通過(guò)實(shí)驗(yàn)課來(lái)提高學(xué)生的綜合能力，并且將更多的實(shí)踐環(huán)節(jié)放到實(shí)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生在真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中進(jìn)行操作[3]。特別是美英兩國(guó)大學(xué)通過(guò)具體項(xiàng)目實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，通過(guò)研究電子商務(wù)領(lǐng)域出現(xiàn)的新問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，通過(guò)實(shí)際公司的運(yùn)作培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力[4]。而創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)正是借鑒了國(guó)外的教學(xué)組織方式將教學(xué)與真實(shí)的競(jìng)賽環(huán)節(jié)相結(jié)合，以競(jìng)賽內(nèi)容為導(dǎo)向，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

采用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一[5]，“三創(chuàng)”大賽的教學(xué)組織也不例外。青年學(xué)生為了在大獎(jiǎng)賽中勝出，必須更加積極主動(dòng)地引導(dǎo)他們發(fā)掘電子商務(wù)新的商機(jī)，探索電子商務(wù)新的模式。在技術(shù)創(chuàng)新和運(yùn)作模式創(chuàng)新方面進(jìn)行不懈的探索和思考，既要研究歷屆大賽的參賽作品，找出其中的優(yōu)勢(shì)和差距，研究參賽作品的創(chuàng)新之處，又要結(jié)合當(dāng)下的社會(huì)發(fā)展需求和技術(shù)的進(jìn)步，探索電子商務(wù)新的增長(zhǎng)點(diǎn)，同時(shí)還要回避以往作品中已經(jīng)出現(xiàn)的題材和創(chuàng)意。這些大量的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作，實(shí)際上就是一個(gè)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新的過(guò)程。而電子商務(wù)是綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)專業(yè)教學(xué)中的地位非常重要[6]。

三、熟悉“三創(chuàng)”大賽的流程

“三創(chuàng)”大賽一般從報(bào)名到?jīng)Q賽大約歷時(shí)6個(gè)月左右時(shí)間，分四個(gè)階段：報(bào)名申請(qǐng)階段、作品提交階段、分區(qū)選拔賽階段。因此，教學(xué)也分四個(gè)階段。

（一）第一周到第三周主要是大賽的宣傳、動(dòng)員、啟動(dòng)、報(bào)名階段，幫助學(xué)生了解大賽的意義、作用、規(guī)則、流程、要求、標(biāo)準(zhǔn)

帶領(lǐng)學(xué)生檢索、查閱歷屆大賽的作品，并對(duì)作品的創(chuàng)新性、可行性進(jìn)行分析。根據(jù)自由組合原則組成參賽團(tuán)隊(duì)，確定參賽項(xiàng)目，論證參賽項(xiàng)目，著力培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用不同的思維方式和不同的實(shí)驗(yàn)方法綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在電子商務(wù)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可以應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探索法、小組討論法、角色扮演法、現(xiàn)狀調(diào)查法、作品制作法、文獻(xiàn)收集法、模擬創(chuàng)造法等完成參賽項(xiàng)目的組織和論證[7]。

（二）第四周到第十四周，大賽作品的開發(fā)階段

1.指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備比賽。在指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備比賽過(guò)程

中，需要定時(shí)與學(xué)生開展討論與交流，明確每個(gè)人的分工與任務(wù)，按照模塊化管理方式，分頭進(jìn)行任務(wù)的設(shè)計(jì)與開發(fā)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在開發(fā)設(shè)計(jì)過(guò)程中的創(chuàng)新點(diǎn)和新的創(chuàng)意，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，向技術(shù)的高端挑戰(zhàn)。

2.指導(dǎo)教師定期檢查學(xué)生團(tuán)隊(duì)的方案。作為指導(dǎo)教師，定期檢查學(xué)生團(tuán)隊(duì)的方案，激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

（三）第十五周到第十七周預(yù)選參賽作品、提交作品階段

首先將所有的作品進(jìn)行展示。對(duì)教師和同學(xué)提出的問(wèn)題進(jìn)行答辯，通過(guò)這樣的答辯和展示，預(yù)選出參賽作品進(jìn)行提交。

（四）參加比賽階段

電子商務(wù)“三創(chuàng)”大賽的教學(xué)實(shí)踐具有以下特點(diǎn)：第一，教學(xué)環(huán)節(jié)的緊迫性；第二，教學(xué)活動(dòng)的完整性；第三，教學(xué)過(guò)程具有可操作性；第四，教學(xué)效果的高標(biāo)準(zhǔn)性。最終的教學(xué)結(jié)果將以參賽作品的成績(jī)來(lái)評(píng)判，提高了教學(xué)效果的高標(biāo)準(zhǔn)性。

四、遵守“三創(chuàng)”大賽的標(biāo)準(zhǔn)

（一）要體現(xiàn)項(xiàng)目的創(chuàng)新性

要求從選題開始就要注重其中包含的新思想、新觀點(diǎn)、新概念、新技術(shù)等創(chuàng)新元素，還要注重這些創(chuàng)新元素的先進(jìn)性、科學(xué)性、前瞻性、可操作性、可實(shí)現(xiàn)性，盡量規(guī)避學(xué)生為了創(chuàng)新、為了超前，而使選題或項(xiàng)目過(guò)于空洞、過(guò)于概念化。

（二）注重項(xiàng)目的創(chuàng)意性

創(chuàng)意性一直是“三創(chuàng)”大賽的靈魂和核心，但是，創(chuàng)意并不是要學(xué)生夸夸其談，而是要從項(xiàng)目的主題是否突出、目標(biāo)是否明確和構(gòu)思的完整性與系統(tǒng)性等方面進(jìn)行可行性評(píng)判，最終要落實(shí)到一個(gè)具有可行性的作品上。明確地說(shuō)，就是要求學(xué)生的作品在戰(zhàn)略上要體現(xiàn)一定的高度，要有超越現(xiàn)實(shí)世界的境界，不能重復(fù)或模仿已經(jīng)實(shí)現(xiàn)的產(chǎn)品，就是說(shuō)別人已經(jīng)做過(guò)或已經(jīng)做得很成功的項(xiàng)目就不要再重復(fù)。在技術(shù)上要體現(xiàn)出新意來(lái)，要做到現(xiàn)代最新技術(shù)和傳統(tǒng)技術(shù)的融合。除此之外，在運(yùn)營(yíng)模式、盈利模式、組織方式、資金運(yùn)用等方面要做到出其不意、人無(wú)我有、人有我優(yōu)。

（三）要體現(xiàn)項(xiàng)目的創(chuàng)業(yè)性

創(chuàng)業(yè)性是“三創(chuàng)”大賽的特色，與其他競(jìng)賽不同的就是“三創(chuàng)”大賽對(duì)創(chuàng)業(yè)性的要求很高，這正好符合電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、提高實(shí)際操作能力的要求。考察項(xiàng)目的創(chuàng)業(yè)性要從項(xiàng)目的運(yùn)營(yíng)效果、價(jià)值性（商業(yè)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值等）以及相應(yīng)的原型系統(tǒng)（網(wǎng)站）外觀和功能等方面進(jìn)行效果評(píng)判。

（四）項(xiàng)目計(jì)劃書的規(guī)范性

一份完備的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，不僅是創(chuàng)業(yè)者能否成功融資的關(guān)鍵因素，同時(shí)也是企業(yè)未來(lái)管理的核心工具。因此，考查學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目計(jì)劃書的規(guī)范性是“三創(chuàng)”大賽的重要組成部分，也是以大賽為導(dǎo)向的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。這主要從項(xiàng)目計(jì)劃書的邏輯是否合理、語(yǔ)言是否流暢、內(nèi)容是否完整、格式是否規(guī)范等，以及比賽時(shí)展示的電子幻燈片等內(nèi)容、形式等方面進(jìn)行評(píng)判。

（五）陳述與答辯的精彩性

精彩流暢的答辯與陳述是贏得比賽的利器。這主要體現(xiàn)在陳述是否流暢，是否重點(diǎn)突出、條理清晰，回答問(wèn)題的準(zhǔn)確性、簡(jiǎn)練性，團(tuán)隊(duì)協(xié)作與臨場(chǎng)發(fā)揮情況等幾方面。

總之，經(jīng)過(guò)近年參加“三創(chuàng)”大賽的教學(xué)實(shí)踐，不但認(rèn)識(shí)到研究學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能的提高，以良好的綜合素質(zhì)去迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)已經(jīng)成為當(dāng)前迫切需要解決的一個(gè)重要課題[8]，更重要的是提高了學(xué)生整體的綜合素質(zhì)，深切地體會(huì)到“就電子商務(wù)專業(yè)特點(diǎn)而言，以創(chuàng)業(yè)促教學(xué)，以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)，是高校電子商務(wù)人才培養(yǎng)的新途徑”。

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