網絡工程專業應用型人才實踐教學體系的構建

摘 要：本文針對網絡工程專業的特點，定位于應用型人才培養目標，結合黑龍江大學網絡工程專業教學現狀，提出應用型本科實踐教學改革的思路。著重闡述了實踐教學體系構建的基本理念、內容及實踐教學體系的建設和管理，經過初步的教學實踐驗證具有良好的教學效果。

關鍵詞：網絡工程；應用型人才；實踐教學

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2013）02-0025-02

網絡工程專業應用型人才培養目標是為網絡工程及相關領域面向生產、管理和服務等一線的網絡工程高級應用型專門人才，實踐教學在其人才培養方案中占有重要的地位。促進網絡工程專業應用型人才培養持續發展和體現網絡工程專業教學特色的關鍵是構建與專業理論教學相互配套的適用于網絡工程應用型人才培養模式的實踐教學體系。因此，為了適合網絡工程專業應用型人才培養的需求，加強網絡工程專業實踐教學體系改革的研究，保證實踐教學的有效實施具有非常重要的意義。

本文結合我校網絡工程專業實踐教學體系的實際情況，構建了比較完善的網絡工程專業應用型人才培養實踐教學體系。

一、實踐教學體系構建的基本理念

（一）夯實專業理論知識，增強工程化實踐培養

實踐課程是以專業理論知識作為指導，所以在教學運行過程中夯實理論知識是很重要的。在網絡工程專業中諸如通信原理、計算機網絡、數據結構、網絡協議等專業理論課程的講授過程中，除了讓學生掌握扎實的理論基本功外，還要構建課程設計、綜合實驗、實習實訓等實踐教學內容。在實踐教學中，結合工程實際項目是最有效的教學設計。工程化的實踐項目能夠驗證學生專業理論知識的掌握程度，提高學生的動手能力和創新能力，而且工程項目的實驗內容從根本上改變了傳統單獨小的實驗設計驗證理論知識的方法。

（二）注重課程承先啟后的關系，加強課程群建設

網絡工程專業各門課程之間的銜接關系比較復雜，學生如果不了解專業課程之間相輔相成的關系，先修基礎課程學不好、基礎理論不扎實將成為后續課程學習的障礙。 因此，在專業課的教學過程中，有必要讓學生理解課程的地位和作用，幫助學生理清專業課程之間的關系。根據網絡工程專業人才培養方案，把專業課程劃分為網絡項目規劃、網絡開發與應用、網絡信息安全技術、網絡分析與測試4個課程群。網絡項目規劃課程群主要包括計算機網絡、網絡集成、路由交換技術、通信原理等專業課程；網絡開發與應用課程群主要包括數據結構、數據庫系統原理、軟件工程、Java程序設計、Android程序開發、.Net程序設計等課程；網絡信息安全技術課程群包括網絡信息安全、網絡管理、Linux操作系統等課程；網絡分析與測試課程群包括NS2網絡仿真、網絡性能分析、面向認證的額昂立測試綜合實踐等課程。

二、實踐教學體系的構建與實施

網絡工程專業實踐教學體系主要是以網絡工程為背景，圍繞網絡項目規劃、網絡開發與應用、網絡信息安全技術、網絡分析與測試等課程群開展各種網絡實踐教學活動。工程化實訓項目貫穿在實踐教學活動中的各個環節中，如各門專業課程的課程設計、實驗項目、專業實訓、畢業論文等，形成了以工程化實訓為核心有效的實踐教學體系，主要包括基礎層、實驗層、實訓層和設計層四個層次架構。

（一）基礎層

基礎層是整個工程化實踐教學體系的基礎部分，主要是為實踐教學中課程實驗、課程設計、實訓實習等環節提供實施的保障條件。主要包括“雙師型”教師隊伍、基礎網絡實驗室、網絡工程實訓中心、實習基地，如圖1所示。

（二）實驗層

該層在實踐教學體系中主要是提供四個課程群中各門課程的主要實驗，為工程實踐提供基本的技術技能。網絡項目規劃和網絡開發與應用課程群中的課程實驗主要是以驗證性實驗為主；網絡信息安全技術和網絡分析與測課程群中的課程實驗主要是設計性和研究性實驗，這些課程實驗主要是在基礎網絡實驗室進行。

（三）實訓層

實訓層是網絡工程專業實踐教學體系中的關鍵環節，主要是培養學生的動手能力和創新能力，同時培養學生團隊合作的意識和能力。課程群中的大部分課程都要求學生要完成一個綜合性的工程實訓項目課題，包括項目文檔撰寫、項目源代碼調試、項目報告設計、項目答辯等多個環節。實訓層內容主要是在工程實訓中心進行，畢業實習和專業實習主要是在校企聯合實訓基地完成。在實訓基地可以參加公司的實訓項目，能夠參與到實際的網絡工程項目中，也是提高學生工程實踐技能的有效方法。

（四）設計層

設計層主要是學生在大四時完成畢業設計過程。畢業設計是學生在離校前完成的大型項目設計，學生要利用大學四年期間學習的所有知識完成一個以實際工程為背景的綜合性大項目。該項目主要為學生走向社會到實際工作崗位做準備，讓學生完成從學習者到企業從業者的轉變。學生經過四年工程化實踐教學體系的訓練，一定能夠成為滿足社會需求的合格網絡工程專業人員，勝任企業的崗位要求。

圖1 網絡工程專業應用型人才實踐教學體系

三、實踐教學體系的建設和管理

（一）“雙師型”師資隊伍的建設

“雙師型”教師是培養應用型人才的一種必備教師類型，這樣的教師既能講授專業知識，又能開展專業實踐，既是知識的傳播者，又是實踐技能的示范者，理論和實踐并重的高素質、具有雙重專業技術職稱的復合型教師。

“雙師型”師資隊伍的建設是實施工程型實踐教學體系的重要保障。根據學院的實際情況，可以從以下幾個方面進行“雙師型”師資隊伍的建設：（1）利用假期安排專業教師到網絡公司、企業單位進行專業實踐；（2）加強實踐教學環節的管理。指導教師在指導課程設計、畢業設計和實訓教學中，做真實的項目實例，在實踐教學中提高教師的專業實踐技能；（3）鼓勵專業課教師積極參加實驗室建設；（4）鼓勵教師考取各種專業認證考試，如思科網絡學院CCNA等；（5）積極聘請相關企、事業單位中有豐富實踐經驗和教學能力的工程技術人員來校做兼職教師。

（二）專業網絡實驗室的建立和開放

網絡工程專業是實踐性很強的專業，學生通過動手實驗增強學生對網絡知識的全面理解掌握和操作技能的提升，是提高實踐教學效果的關鍵環節，對于培養高素質新型網絡人才具有重要的意義，因此，建設專門的計算機網絡實驗室顯得尤為重要和必要。目前，我院已建設了基礎網絡實驗室和工程實訓中心，向參加實訓的同學進行免費開放，為學生提供了一個系統、全面、完善的網絡實驗與實踐的真實環境，真正做到理論聯系實際，有助于學生形成系統化的網絡工程相關知識，加深對網絡知識及其應用的理解，提高學生的實際動手和操作能力，學生可以充分利用該平臺的資源進行自主學習和自主設計，有助于培養網絡工程專業領域的創新型人才。通過開放網絡實驗室，基于畢業生實習課題及校企橫向課題的聯合研發，提高了學生工程實際項目的研發能力。

（三）校內外實訓基地建設

我院網絡工程專業把實踐教學放在校內和校外兩種實訓教學場所進行。我院現正在建設校內實訓基地，實驗室設備包括實驗室機架管理控制服務器3臺，每臺設備管理8臺路由器或者交換機，基礎試驗設備三組。每組包括4臺路由器、2臺IPV4/IPV6雙協議棧三層交換機、2臺安全智能二層交換機，計算機25臺，能夠滿足《計算機網絡技術》、《網絡工程》、《路由器交換技術》、《網絡安全技術》、《網絡工程技術實訓》等課程實踐教學的需要，完成網絡工程專業的專業實習。另外，學院結合“產學研”人才培養模式，讓學生走出校門進行實習實訓，目前已建立校外的實訓基地有：黑龍江海康軟件工程有限公司、大連華信軟件開發公司、黑龍江惠業人才服務基地等多個校外實訓基地。按教學計劃網絡工程專業大四學生在第七個學期課程結束后，學生進入實訓基地實訓三周。

針對我院網絡工程專業的特點，構建了以工程項目貫穿整個教學環節的實踐教學體系。在工程項目的完成過程中，提高了學生主動學習的積極性，能夠及時發現問題、解決問題，同時鍛煉了學生的表達溝通能力和團隊合作精神。我院在2011—2012第2學期和2012—2013第1學期，把上述實踐教學體系在網絡工程學生的4個年級中做了試點教學，取得了較好的教學效果。實踐證明，工程化實踐教學體系能夠使學生的實踐能力和創新能力得到很大提高，符合培養高素質網絡工程應用型人才的要求。

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