高職院校女大學生計算機能力培養的思考

摘 要：計算機能力是當代大學生必備的基本能力之一。高職院校女大學生在計算機學習中存在一些常見問

題，如自信心不足、畏難情緒強、計算機能力認識不全面、高估自己的計算機能力等。為了解決這些問題，可以通過把心理教育引入課程、實施愛心授課等方式，提高女大學生學習計算機的自信心和熱情。

關鍵詞：計算機能力；高職院校女大學生

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2013）02-0063-02

當前高速發展的信息時代，幾乎各行各業都離不開計算機，計算機能力已成為社會對大學生基本要求的能力之一。計算機能力培養是當代大學生能力培養中不可缺少的一部分，也是重要的目標之一。

從多年來從事計算機教學情況來看，因女性性格、心理和思維方面的特點以及其他原因等，大部分女大學生在學習計算機類課程上，積極性、主動性和能力上都略弱于男大學生。鑒于此，筆者分析女大學生在計算機課程學習中常見的問題，以探索更適合女大學生的計算機教學方法，提高女大學生的計算機能力，增強她們的就業競爭力。

一、女大學生學習計算機的常見問題

（一）自信心不足，畏難情緒強

多數女大學生學習計算機類課程時，遇到的最大問題就是自信心不足，怕難。受世俗觀念影響，多數女生會認為女生在理工科上不如男生，在IT行業處于劣勢，理工科目難學，致使不少女生自信心不足，尤其是碰到難題時，易產生畏難情緒，不想如何解決問題，總想逃避。

（二）對計算機能力認識不全面，高估自己的計算機能力

現不少女大學生在入大學前，已掌握計算機的一些基本操作方法。這導致在學習計算機基礎課程時，一些學生認為自己已經會了，沒必要再學，上課不認真。計算機基礎課程是其他計算機類課程的基礎，學得好壞，直接影響后續課程的學習。經筆者觀察和調查，多數大一新生所掌握的計算機知識限于會上QQ、會用拼音打字以及上網瀏覽網頁等一些簡單操作。能夠較為熟練操作office辦公軟件、熟練安裝常用軟件以及熟練運用工具軟件女大學生一般不超過10%。

（三）愛面子，不愛問問題

女生比較愛面子，膽小，怕出錯，不好意思問題，擔心問問題會受到同學或教師的嘲笑或看不起。日積月累，問題越來越多，不利于操作能力的培養，操作能力出現斷層，解決實際問題的能力也較差，導致厭學，形成惡性循環。計算機課程的知識點關聯較緊密，問題積累多了，對后續的學習影響較大。

（四）女生自尊心強，心理素質欠佳

女大學生一般年齡在18歲—24歲之間，這一階段心理變化最為激烈，比較敏感脆弱，控制情緒的能力較差，承受挫折能力差。遇到挫折時易產生不良情緒，易否定自己，當學習中遇阻，易打退堂鼓。女生的自尊心很強，對批評特別敏感和在意，易對批評者產生反感，甚至不愿學習其教授的課程。

（五）學習的主動性不足

不少女生學習的主動性不足，不思上課甚至逃課；有的人在課堂上，心思卻在其他方面；有的上課只是應付完教師布置的任務，便坐在那發呆，不能充分利用課堂，甚至有學生認為考上大學，就不用認真學習，大學課程很容易就混過去。

二、解決女大學生學習計算機常見問題的方法

（一）將心理教育引入課程

高職院校應開設女性心理健康教育課程，使高職女生系統、全面地了解女性心理特征，學會正確認識自我、肯定自我，培養健康、向上、樂觀的精神，增強其抗挫折能力，使女生能夠正確面對學習計算機時遇到的困難，充分認識女性性格上的優點，如做事耐心、細致，學會揚長避短，堅持不懈，消除世俗的偏見，樹立自信心。

（二）做好計算機能力模塊介紹，激發女大學生的學習興趣和求知欲

根據《中國高職院校計算機教育課程體系2007》的規定，高職院校計算機基礎課主要培養學生的計算機操作使用能力、計算機應用開發和計算機創新能力。計算機操作能力主要包括信息表達和信息交流能力、Internet應用和信息檢索能力、常用軟件使用能力等；應用開發能力是根據專業需要，培養學生用計算機解決專業工作中實際問題的能力；創新能力主要培養學生善于思考、善于解決問題的能力等。建議在大一計算機基礎課程初期，任課教師結合專業介紹高職生需掌握的計算機能力，讓學生明白計算機能力在工作中的重要性，增強學習動力；介紹大學期間主要學習的計算機相關課程，展示學生優秀計算機相關作品，如精美的個人簡歷、生動有趣的Flash動畫等，激發學生學習計算機的欲望和興趣。

（三）實施愛心授課

女生愛面子，膽子小，多數不愿問教師問題，愛心授課是最好的解藥，即在教學中教師要對學生充滿關心、理解和尊重。教師要鼓勵學生多問問題，不懂要問，問同學問教師，問到懂為止。學生問問題，不管難易，教師都要認真給予解答；對不敢問問題的學生，教師做到“你不問我，我來問你”，主動問學生問題所在，幫助其解決難題，以自己的愛心營造和諧融洽的師生關系。古語說得好“親其師信其道”，即良好的師生關系能夠使學生有良好的學習態度。女生感情色彩較濃，易因對教師的喜愛而影響其對教師課程的興趣。因此，教師要理解、信任、尊重學生，與學生做朋友，使學生先喜歡教師，進而喜歡計算機課程。

（四）少批評多表揚，維護女生的自尊心

女生的自尊心很強，感情色彩也濃，批評易傷害其自尊心，也易傷害師生間的感情，甚至會引起學生抵觸情緒。據專家研究發現，根據女性性格特點，對女生而言，多鼓勵和表揚會比批評的效果要好得多，所以，對于女生的進步和優點，教師要給予及時、充分的肯定和鼓勵，提高其自信心，增強其學習興趣。

（五）多樣化教學，增加課堂魅力

女生學習不主動，原因主要有兩個方面：一是學生自身原因，如學習目標不明確、不適應大學教學、學習觀念不正確等；二是課堂教學本身問題，如課堂氣氛沉悶，教學方法單調等。針對女生學習不主動的自身原因，學校應在新生入校教育時加以有效引導教育，借助新生對大學生活的期待、新奇和熱情，效果會事半功倍。大學教育與學生畢業走上工作崗位緊密相連，教師要充分利用教學資源，采用靈活多樣的教學方法，教學內容與生活實際相結合，增強課堂的吸引力，提高學生的學習興趣和增強其學習的主動性。教師要不斷進行專業學習，豐富學識，更新教學觀念，提高道德修養，與時俱進，增強個人魅力，做好學生的典范，激發學生學習的主動性。

三、采用適合培養女生計算機能力的教學方法

（一）案例教學法

案例教學法是將技能知識點以實際案例制作方式呈現給學生，通過案例的制作，幫助學生掌握技能知識點。案例教學的最大特點是真實性，教學內容是具體的實例，形象、直觀、生動，給人以身臨其境之感，易于學習和理解。女性思維屬于形象型，模仿能力強，善于直接推理，條理性強，采用案例教學法適合發揮女生這些特長。高職計算機類課程（如Photoshop、網頁設計等）的技能知識點都易以生動直觀的電子作品展現，適合采用案例教學。精美案例，特別能激發女生天性愛美的學習動力。

（二）任務驅動法

任務驅動法教學是將教學內容融入任務中，以一個個具體任務為載體，通過對學習資源的積極主動應用，進行自主探索和互動協作的學習，在完成任務的同時，引導學生學習的實踐教學方法。計算機課程的實踐性強且富于創造性，任務驅動能充分體現課程的操作技能和創造性。任務驅動法目標性強，學生帶著真實的任務在探索中學習，能夠激發女生學習的主動性。通過任務的逐步完成，學生不斷體會成功的樂趣，求知欲望也能漸漸激發出來，從而培養出勇于開拓進取的自學能力，減少依賴性。

（三）職業技能全真練習強化法

女生多數操作能力弱，在課堂上引入計算機類的職業技能練習題，覆蓋職業能力技能知識面廣，且與高職所要求的計算機能力聯系緊密，通過有目的的強化練習，能夠大大提高女生的操作能力，也利于培養學生解決實際工作問題的職業能力，對所學知識也起到查漏補缺的作用。職業技能練習題都是實際工作案例，通過強化練習學生應用技能的能力也會不斷提升，鞏固所學技能，熟練職業技能考證的知識，學生也可參加相應職業技能鑒定考試，獲取相應證書。

（四）大作業法

女生偏重形象思維，抽象概括能力較弱，把握事物間內在聯系的能力弱。大作業法是學完某個章節或者若干個章節的內容以后，將主要知識點進行理解，消化掌握后，完成綜合練習，從而達到鞏固和應用知識的學習過程。大作業能夠銜接課程內容，鍛煉女生分析和總結事物內聯的能力，對提高其概括能力幫助很大。大作業能夠培養女生思維能力、解決問題和分析問題的能力，是一種行之有效的實踐教學方法。通過大作業，促使學生將書本知識加工處理升華變為自己所有的重要環節。

計算機能力是現代大學生必備的素質，增強女大學生的計算機能力，利于其專業的學習，更為其就業奠定了堅實的基礎。如何利用女生的性格和心理優勢，增強其學習的有效性，提高課堂質量，加強高職院校女生計算機能力的培養，值得我們去探索。

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