《莫高窟》教學紀實

一、談話導入

師：同學們今天的語文課我們要學讀課文的方法，學什么方法呢？我們來一起寫。（板書：連結。）

師：咱們一起讀一遍。

（師生齊讀。）

師：什么是連結？能不能舉個例子說說？

生：兩根短繩子系在一起連結成一根長繩子。

生：兩條紙繩用膠粘起來。

生：用釘子把兩塊木板連結起來。

師：文章的段與段用什么連結？

生：詞語、句子。

師：句子和詞語都可以把段與段、句和句連結起來，今天這堂課我們就來關注一下文章是怎么連結的。覺得有意思嗎？我們今天就來試試這種方法好不好？

師：我們今天要學習哪篇課文呢？伸出手和老師一起寫一寫。（板書：莫高窟。）

師：（指“窟”字）這個字念什么？

（學生讀。）

師：你認識的字真多！我們一起讀課題。

二、細讀課文，學習連結方法

師：讓我們看看課文吧。這是課文的第一自然段（投影出示第一自然段）自己讀讀，想想讀了課文知道了什么。

學生自由讀課文。

師：誰愿意來讀讀這個自然段？

（生讀第一自然段。）

師：讀了課文你都知道什么了，誰來說說？

生：我知道了莫高窟的位置。

生：我知道了莫高窟有492個洞窟。

生：我知道了其中最有價值的要數彩塑、壁畫和藏經洞。

師：讀到這你能不能猜一猜，課文的后幾個自然段會寫些什么？

生：彩塑。

師：你是根據什么猜的？

生：因為第一自然段介紹最有價值的是彩塑、壁畫和藏經洞。我覺得可能會寫彩塑。

生：我覺得會寫壁畫。因為第一自然段介紹最有價值的是彩塑、壁畫和藏經洞。我覺得可能會寫壁畫。

生：我覺得會寫藏經洞。

師：看來大家的注意力都集中在這句話上了，這句話簡單介紹了莫高窟最有價值的是彩塑，壁畫和藏經洞，接下來可能會具體寫寫彩塑，壁畫和藏經洞是什么樣的。那你們猜的對不對呢？想不想驗證一下？那就拿出老師發給你們的學習材料，讀讀這3段文章。

生讀課文。

師：猜對了嗎？

生：猜對了。

師：那一定有描寫壁畫的段落，誰來讀讀。

（生1讀描寫壁畫的段落。）

師：這段用4個“有”寫出了壁畫內容的豐富多彩，又用5個“有的”寫出了飛天姿態的優美，我們要用聲音高低快慢的變化把壁畫的特點體現出來。誰再來讀讀？

（生2讀文。體現了壁畫的特點。）

師：一定也有描寫彩塑的段落吧，誰來讀讀？

（生3讀。）

師：天王多威風呀！要把它威風凜凜的樣子讀出來。

（生3再讀，讀出了菩薩的慈、天王的威、力士的猛。）

師：肯定也有描寫藏經洞的段落吧，誰來讀讀？

（生4讀。）

師：這么多珍貴的文物被外國入侵者掠走，真是令人痛心。

師：內容我們猜對了，可這3段排列的順序是打亂的，那應該按什么順序連結呢？剛才已經有同學舉例子說明，連結的時候要有順序，要通過詞語或句子把段與段連結在一起，請同學們默讀這3個自然段，自己試著排一排，想想這樣排的依據是什么，畫出相關語句。（課件出示問題。）然后在你的小組中交流排列的順序和依據。

（生默讀3段，畫出相關語句，小組討論。）

師：哪組愿意來匯報一下？小組同學按你們排列的順序每人匯報一個自然段。先把你匯報的段落讀出來，然后說說你這樣排列的依據。

（生小組匯報，按順序每人讀一個自然段。）

生：我們組排列的依據是：第一自然段告訴我們莫高窟最有價值的要屬：彩塑、壁畫和藏經洞。我們是按這個順序排的。

師：看來這句話真的挺重要的，不僅告訴我們下文要寫什么，還告訴我們下文是按照彩塑、壁畫、藏經洞的順序寫的。

師：還有哪組同學也是這么排的，能說說你們的依據嗎？

生1：我找到這樣一句話：“莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。”從“不僅有精妙絕倫的彩塑”這句話可以看出彩塑已經介紹完了，所以彩塑的段落應該排在前面。在藏經洞的段落中找到了連結詞“還有”，前面彩塑壁畫都介紹完了，除了這些之外還有藏經洞，所以把這段排在最后。

（生2觀點同生1相似。）

師：大家都找到這句話，你在這句話中找到連結詞了嗎？一起說。

生（齊答）：……不僅……還有……

師：“不僅”連結的是哪部分？

生：連結的是精妙絕倫的彩塑。

師：“還有”呢？

生：連結的是壁畫的段落。

師：在這句話中除了“……不僅……還有……”，還有哪些詞起到了連結作用？

師：同學們沒發現，那老師來幫幫忙。你們看“精妙絕倫”這個詞是寫什么的？

生：寫彩塑的。

師：這個詞總結了彩塑的特點，那找到另一個詞了嗎？

生：宏偉瑰麗。

師：宏偉瑰麗是對下文內容的概括。也起到了連結作用。

師：我們一起讀讀這兩句話吧！

（生齊讀。）

師：通過剛才的學習，我們找到了一些連結詞，有……

生齊答：……不僅……還

有……，……還有……（師板書詞語。）

師：這些詞就像膠水一樣把文章的上下段緊緊地連在一起。

三、運用方法，修改句子

師：通過剛才的學習，我們知道文章是怎樣連結的了，現在老師想把這句話的敘述順序改變一下，（壁畫和彩塑交換），那應該怎么改變這篇文章呢？

生：把壁畫這段放在第二段，彩塑是第三段，藏經洞是第四段。

師：僅僅是調整一下段落順序就可以了嗎？

生：還要把連結的句子進行修改。

師：怎么改呢？請同學們試著寫一寫。

生寫句子。

師：大家商量好了，我們來匯報一下，老師讀前段的最后一句話，你來讀補充的句子和下段的第一句話，其他同學認真聽，看看兩段連上了嗎。

師：其中最有價值的要屬彩塑、壁畫和藏經洞。

生：莫高窟有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。壁畫的內容豐富多彩。

師：連上了沒有？

生：（齊答）連上了。

師：看著這些精美的壁畫，就像是走進了燦爛輝煌的藝術殿堂。

生：莫高窟不僅有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫，還有精妙絕倫的彩塑。這些彩塑個性鮮明，神態各異。

師：連上了沒有？

生：連上了。

師：但是宏偉瑰麗重復使用了兩次，看看放在哪里更合適。

生：放在第二句更好，起到了連結作用。

師：看來大家不僅發現了文章是怎樣連接的，還學會了把段與段緊密連接在一起，你們太棒了。

四、認讀詞語

師：文章用生動形象的語句把我們帶到這舉世聞名的藝術寶庫中，這些詞語大家讀準了嗎？我們來讀讀描寫彩塑的詞語。

（出示詞語：慈眉善目 威風凜凜 強壯勇猛 神態安詳 惟妙惟肖 精妙絕倫。）

生：讀詞語。

師：想看看莫高窟的彩塑和壁畫是什么樣的嗎？（課件出示圖片。）我們來看看，這里有（ ）的菩薩，（ ）的天王，（ ）的力士，這一尊尊

（ ）的彩塑真是（ ）。

生看圖填詞語。

（出示描寫壁畫的詞語：宏偉瑰麗 自天而降 漫天遨游 翩翩起舞 倒懸身子 輕撥銀弦。）

師：我們再來讀讀描寫壁畫的詞語。

生讀詞語。讀詞后完成填空練習。

（莫高窟的壁畫最引人注目的，是那成百上千的飛天，壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的懷抱琵琶，（ ）；有的彩帶飄拂，

（ ）；有的舒展雙臂，（ ）……

五、總結全文

師：看到了洞窟中那精妙絕倫的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫，真是讓我們大開眼界，我想每個中國人都會驕傲地說……

（出示最后一段）學生齊讀。

師：下課。