為了學生的幸福

什麼樣的人容易獲得幸福？情商高的人；什麼樣的人容易獲得成功？情商高的人。汕頭市澄海端本小學開展的情商教育，讓學生受益匪淺。

作為一所農村小學，開展在德育中滲透情商教育的課題實驗，真是難能可貴。

沒有教材，學校組織教師自行編寫，于是6個年級6本配套教材應運而生，情商課由此進人德育課堂。校園渲染情商教育氛圍，電子屏幕播出情商教育的內容讓學生背誦，每周在固定時間讓學生學習情商內容，校訊通以短信形式向家長送去情商教育內容。情商教育由是在德育的園地里萌芽、生長起來，而且開始吐蕊嫣紅了。

一花獨放不是春。萬紫千紅春滿園。

學科是德育的主陣地，情商教育的滲透在學科中付諸實踐，生根發芽，枝榮葉茂。思想品德課且不要說，你看數學、英語、體育、音樂等學科，甚至連舞蹈、書法等特長課，情商教育都開展得有聲有色，爭妍斗艷。

校長有思考和理念，“情商教育生活化”“情商教育的心理學傾向”的理念指導著課題實驗的開展。教師有做法和體會，借助情商教育培養學生的禮儀、合作、自信、自控能力等文章是凝聚著教師們辛勤的汗水的結晶。學科有滲透的模式，學科之間有滲透方法的異同比較；成功的個案俯拾皆是。教師的反思更是對課題實驗的最好促進。畢竟是實驗，實驗是為了創新，實驗也允許失敗，老師們在反思中不斷明晰思路，不斷修正路子，他們與課題共成長。

教師收獲成功，學生體驗幸福，家長品嘗進步，師生和家長與情商教育一起幸福。

“問渠哪得清如許？為有源頭活水來。”德育有了源頭活水，清流汩汩永不斷。德育的內容更豐富，德育的空間更拓展，德育的特色更濃厚。清流活水潤心田，師生、家長因此幸福著，，

一所學校的辦學，需要有教育境界，更需要有教育理想。漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。端本小學正走在通往因情商而幸福的教育路上。我相信，端本小學借著情商教育的課題實驗，一定能夠提升學校的品位，實現學校的教育理想，步上更高的教育境界。