打開班級特色這扇窗

為加強中小學班集體建設，提升班級文化品位，推動德育“一校一特色、一班一亮點”工作，各地紛紛開展特色班集體評選工作。泰戈爾說：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，才使得鵝卵石臻至完美?！卑嗉壩幕洜I好了，學生的心靈就有了展翅飛翔的空間，班主任也就輕松了。事實上，創建特色班級，轟轟烈烈開場容易，但高效經營、持續推進卻很艱難。如何打開班級特色這扇窗，提升班級文化品位呢？

一、明確班級文化的內涵

班級文化是班級成員在學習和交往等活動過程中逐步形成和遵循的價值觀念體系、行為規范準則和物化環境風貌的一種整合和結晶，它表現為一種班級“綜合個性”。可分為精神文化、行為文化和視覺文化。

精神文化是班級文化的內核與靈魂，是形成行為文化和視覺文化的基礎和依據，具體表現為班風班貌，是逐步形成和培養的，它可通過恰當的載體準確、精彩地表達出來，如班訓、班旗、班徽、班歌等。

行為文化是精神文化的動態表達，可分為活動文化和制度文化。它是班級根據自身發展目標和治班理念，經過統籌策劃和精心設計，從而形成一種整體協調、目標一致的活動序列和規范體系。其表現形式為班規的制訂與實施，主題班會的策劃與召開，學校各項活動的參與。

視覺文化也稱物質文化或班級環境，是班級精神文化的靜態傳達、直接體現。是班級對一切可視對象進行統籌策劃和美化設計，從而形成能夠傳達班級精神追求和價值取向的視覺符號體系?？审w現為桌椅的擺放，宣傳欄的布置，黑板報的設計，植物的擺放等。

二、區分“特色班級”與“班級特色”

“特色”指事物所表現的獨特的色彩、風格等?！鞍嗉壧厣?，就是指班級的獨特風格，它有區別于其他班級的個別或某些強項或優勢，獨樹一幟，與眾不同，這是創建特色班級的初級階段。其發展軌跡一般表現為：發掘班級特色，選擇班級特色，培育班級特色，形成班級特色，通過班級師生之間持之以恒的共同努力，使這些特色逐步發展，形成精神內涵，成為滲透于整個班級、為這個班級所特有的文化模式，是班級積極向上的精神動力，這才形成為“特色班級”。特色班級的創建是一項長期的任務，不可能一蹴而就，更不能畢其功于一役，需要長期不懈的堅持，總結經驗，把握規律，形成特色。也就是說，“特色班級”是班級創建特色的高級階段。

三、確定班級特色的創建主題

如何創建班級的文化主題呢？筆者認真研究了近幾年中山市的特色班級的資料，發現主要從“觀念意識、行為活動、學習習慣、能力培養、才藝特長”等方面確定創建目標和內容，形成創建主題。

四、班級文化的設計與布置

1.精神引領——班訓班規的制定與設計

（1）開學2周后，待師生相互熟悉后可開始制定班訓班規。（2）教師可結合歷史、寓言、人物或其他故事，并結合有關教育學的知識，師生共同解讀班訓的內涵并明確選擇該內容作為班訓的基本理由。（3）張貼班訓班規上墻。一般為前面黑板正上方，注意字體、字號及布置形式。

如筆者所帶的初三（12）班的班訓為：把握現在就是創造明天?？山庾x為成功者永不放棄，放棄者永不成功！只為成功找理由，不為失敗找借口！并轉化為班級口號：初三12，獨一無二，挑戰自我。創造奇跡！目的是希望初三12班的同學勤學樂學善學，為中考拼搏，為理想而戰。

2.形塑未來——班標、班徽、班旗的設計與使用

（1）采用班級征集的形式號召班級同學進行設計。（2）具體繪制出彩色班徽，要求形象簡明，顏色艷麗，有象征意義，有藝術感。（3）對班徽的內涵進行詮釋，詮釋要具體、深入，尤其要呈現出班徽的文化內涵，以便學生或其他旁觀者能夠明白這一設計的初衷。

如初三（12）班的班名為“啟航者”。

班標圖案表現為：“3”幻化為藍色的海洋，“12”幻化為帆船手，具體表現為一個帆船弄潮兒踏海迎風前行。我們在此基礎上進一步設計班徽、班旗。班徽懸掛在教室外墻正中，把班旗制作成4號旗幟和手握小旗子，供運動會、出游等各種活動使用，能增加班級凝聚力和學生對班級的歸屬感。

3.書香勵志——班級圖書角的設計與經營

（1）尋找哪些圖書、報刊、雜志適合學生閱讀的，列出具體的圖書、報刊或雜志的名字。（2）師生捐獻圖書或訂閱雜志，布置圖書角。（3）制訂閱讀規則，發揮圖書角的功能。（4）閱讀寫作活動的交流。

4.花香育人——生物角或空中花園的設計與維護

（1）你想布置什么植物，布置在何處？（2）如何獲得這些植物？（3）如何精心照料植物，使鮮花飄香，發揮生物角的功能？這些不僅是擺設，而且隱含著巨大的教育功能。它可以約束學生的行為，讓學生承擔責任，從而培養學生的細心、恒心、耐心、責任心，培養他們對班級這個“家”的感情，起到了環境育人的良好效果。

五、樹立班級特色的三個要求

班級特色要求必須真。班級特色一定要根植班級的文化土壤，與同學的學習、生活緊密結合，不能脫離實際。班級特色要求突出特。班級特色一定要在“特”字上下功夫，爭取做到人無我有，人有我優，人有我特，形式多樣，大膽創新。班級特色要求做到恒。大家都在創建特色班級，那么要考慮怎樣做得更好；大家都做得很好了，那么就要考慮做得更持久；當大家都形成自己的特色了，我們要考慮把它當做類似學科教學的課程，形成校園獨特的文化。