新課改展開學?？茖W發展的翅膀

魏書生說：“教與學的關系，決不是教師居高臨下。我講你聽，我管理你服從的關系，而是應該互助平等關系，任何學生都要堅信他的腦子里面有好學上進的一面，”為此，教師在教學中要找到自己的位置，扮演好自己的角色，充分調動學生的積極主動性，提高教學效率，優化課堂教學結構，增強課堂教學的有效性和實效性。

一、夯實立足課堂新課改三步驟

小學教育就是養成良好習慣的教育，我們遵循人生命發展的規律，從習慣入手，以養成為本，開展“習慣一能力一智慧”三步教改法，即：注重細節，養成習慣：扎根課堂，培養能力；協調發展，彰顯智慧。“三步教改法”能有效地解決整體課堂效率低下的問題，促進全體師生同步成長，培養智慧文明的現代青少年。

1.嚴謹常規養習慣

嚴謹出質量，習慣成自然。學校成立了以校領導、教務處和科組長為主要成員的學校教學流程管理小組和質量監控小組。充分發揮學科備課小組的作用，加強集體研討的力量。結合學校常規管理，重點抓好“教學五環節”，抓好備課“五統一四規定三落實”、講評“一主題兩中心三體現”，落實每學期常規“五個一”。加強教學檢查和質量檢測工作，重視考風考紀，實行校領導下年級蹲點制。

2.課堂扎實樹能力

四十分鐘的有效教學是最重要、最寶貴的陣地，我們扎根課堂，通過課堂教學的有效調控和實效研究，向四十分鐘要質量，達到在課堂中學習、在課堂中消化、在課堂中形成能力。為此，我校嚴格執行課堂教學“10+20+10”模式，一堂課教師講解的時間不超過10分鐘，學生自主學習的時間要達20分鐘，學生交流、實踐的時間要把握10分鐘。教師要堅持“三講三不講”原則：重難點要講，學生感興趣的要講。發現的問題要講；學生都會了的不講，學生沒思考、討論、探究之前不講，學生能講的教師不講。我們要求教師要加強對學生學習方法的指導，提高學生自主發現問題和解決問題的能力，培養學生的創新精神和實踐能力。課堂教學要面向全體，關注差異，為每位學生提供參與學習、展示自我的機會。

3.技能展示顯智慧

學校有目的面向師生舉行各種各樣的技能展示活動、競賽活動，為師生提供展示和交流的平臺，培養師生的綜合能力，并通過豐富多彩的活動鍛煉、培育師生智慧。教師有每學期一次面向金灣區、斗門區兄弟學校的“教學公開周”活動，青年教師、新教師匯報課活動，“發現·解決問題情景教學”研討活動，骨干示范課、專題講座、基本功展示、師德師風展示活動和教學匯報活動等。學生有藝術節、科技節、讀書節、書畫展、學工學農、學科競賽等活動。

二、創建學科并進新課改四模式

有效的教育應該是尊重生命的教育，只要尊重學生個體生命，為學生未來的幸福人生奠基的教育才是有生命、有活力的教育，才是新時代呼喚的教育。為此，學校積極開展學科研究，立足課堂，激揚生命，為課堂教學、學生發展注入新活力。

1.“詩言慧思”育靈性。為進一步追求課堂教學改革的深化，在教學中養成教師的教學素養“專業而高雅”，養成學生的學習素養“自主而智慧”。我們認為，詩化課堂能創造寬松、富于活力的教學氛圍，使教育充滿人性、人情、人道。而教學反思又是促進教師提升自身素質、提高教學水平的有效機制。詩化課堂和有效反思珠聯璧合，金灣一小的“詩言慧思”課堂教學模式由此而生，如浩蕩東風，為課堂教學帶來了希望與生機。詩意般的課堂教學語言，智慧性的問題預設，深刻的教與學反思，提高了教學實效，并促進了教師的專業提升。

2.四元教學育知性。新課程改革，呼喚著新的課堂教學形式，需要在新的要求下，探索一種適應新要求的課堂教學模式。為此，

“四元”教學法新課堂教學模式在一小生根發芽。四元教學法就是在小學數學課堂教學中運用實驗、思辯、構模、演繹四個元素，通過教師的指導，借助學生已有的、熟悉的生活經驗喚起學生的學習注意，從而形成解決數學生活實際問題的能力，促使學生的思維能力與解決問題的能力得到快速發展，實現數學課堂教學活潑、有效而實在的目標的一種新型教學方法。這是一種新型的、高效的、符合師生教學發展的小學數學“解決問題”教學模式，為我校的數學課堂教學改革、為小學數學“解決問題”教學煥發活力。

3.“聽讀先導”育諧性。新一論的課程改革促使學校必須形成“三支腳三步走”的平衡和協調局面，怎樣突破英語教學難點，體現英語學科交際本色，提高學生的語言交際能力？經過反復的思考、沉淀，一小找到了“主動出擊，營造語境，聽讀促說寫”的“聽讀先導法”新教學模式，使英語教學煥發出無限魅力。

（作者單位：珠海市金灣區第一小學）

本欄責任編輯 龍建剛