提高學(xué)生高考英語(yǔ)寫作能力的教學(xué)研究

高考英語(yǔ)作文歷年來占據(jù)重要的分值，它綜合考查學(xué)生的詞匯、語(yǔ)法基礎(chǔ)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)傳遞書面信息、進(jìn)行思想交流的語(yǔ)言運(yùn)用能力。歷年高考學(xué)生英語(yǔ)寫作得分率偏低成為一大難題，而英語(yǔ)寫作能力的提高并非一蹴而就的，它建立在詞匯量積累、語(yǔ)法和寫作技巧正確掌握的基礎(chǔ)上。從2007年開始，我省（廣東省）高考英語(yǔ)試題在寫作考查方面改為分兩部分：基礎(chǔ)寫作（15 分）和任務(wù)型寫作（25 分），占有較高的分值。新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確提出要全面培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，對(duì)學(xué)生寫作能力的要求越來越高，要求學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)要地道，所寫句子結(jié)構(gòu)合理，有較強(qiáng)的語(yǔ)言運(yùn)用能力。因此，重視英語(yǔ)寫作教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力勢(shì)在必行。本文針對(duì)如何幫助學(xué)生提高英語(yǔ)寫作能力，在高考中提高寫作得分淺談如下。

一、注重詞匯積累，正確運(yùn)用詞匯搭配

詞匯是語(yǔ)言的三要素之一，也是作文必不可少的基本組成要素，沒有足夠的詞匯就不能很好地進(jìn)行表達(dá)。著名語(yǔ)言學(xué)家里弗（River）曾說：“掌握足夠的詞匯是成功運(yùn)用外語(yǔ)的關(guān)鍵，沒有詞匯就沒有能運(yùn)用所學(xué)的結(jié)構(gòu)和功能的意念。”因此，掌握足夠的詞匯量是寫出優(yōu)秀作文的前提。

首先，要求學(xué)生對(duì)于教材中要求掌握的詞匯一定要熟練掌握，但不能僅局限于單純地掌握單個(gè)單詞。講解單詞時(shí)應(yīng)啟發(fā)學(xué)生由一個(gè)單詞聯(lián)想到其他有關(guān)聯(lián)的詞匯或短語(yǔ)，如 shopping與market，teacher與in charge of a class，pressure與depression等。由此擴(kuò)充詞匯量，提高記憶效率。其次，在學(xué)生掌握足夠詞匯量的基礎(chǔ)上加強(qiáng)句型的訓(xùn)練。很多學(xué)生只是注意單詞的意思，只是單純地背誦單詞表，詞匯量雖然越來越大，在寫作中卻不知如何運(yùn)用，語(yǔ)言表述蒼白無力，甚至無法組成完整的句子。所以在課堂教學(xué)中，對(duì)于新教學(xué)的詞匯，要適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生用來造句，借此培養(yǎng)學(xué)生用完整句子表意的能力。這樣不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)詞匯的理解和記憶，同時(shí)也可以避免學(xué)生在寫作時(shí)不會(huì)組句的情況發(fā)生。再次，教學(xué)生使用高級(jí)詞匯和恰當(dāng)?shù)倪B接詞。在進(jìn)行寫作時(shí)，適當(dāng)使用一些高級(jí)詞匯和恰當(dāng)運(yùn)用連接詞能夠給文章增色，使文章更加連貫、流暢。

二、培養(yǎng)課外閱讀習(xí)慣

不少英語(yǔ)教師只重視在課堂教學(xué)中分析和講解句子成分和語(yǔ)法規(guī)則，而忽視了課外閱讀對(duì)學(xué)生提高英語(yǔ)寫作和整體語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要作用。

只有平時(shí)進(jìn)行大量的語(yǔ)言積累，在寫作時(shí)才能把積累的東西運(yùn)用起來，寫出優(yōu)秀的作文。平時(shí)積累的語(yǔ)句既可以增強(qiáng)文章的連貫性、邏輯性和可讀性，還能提供地道的表達(dá)方式，讓學(xué)生在寫作中“讀以致用”。英語(yǔ)還有很多特有的表達(dá)方式，只有通過廣泛的閱讀才能接觸、學(xué)習(xí)和掌握。此外，學(xué)生在大量的閱讀中不僅可以學(xué)習(xí)到各類文章的組織結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、寫作手法等，而且對(duì)閱讀的興趣會(huì)漸漸帶動(dòng)起對(duì)寫作的興趣，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行寫作練習(xí)或自覺養(yǎng)成用英語(yǔ)寫日記的習(xí)慣。但是，在課外閱讀中，教師切不可對(duì)學(xué)生放任不管，應(yīng)及時(shí)教會(huì)學(xué)生正確的閱讀方法和技巧，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)和幫助。還要按時(shí)督促學(xué)生，檢查學(xué)生的課外閱讀情況，并進(jìn)行評(píng)價(jià)和適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。此外，教師還應(yīng)想辦法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中找到快樂，借此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。學(xué)生在閱讀過程中遇到困難或問題時(shí)可及時(shí)記錄下來并反饋給老師。教師應(yīng)及時(shí)通過耐心的講解幫學(xué)生解決閱讀中的困難和疑惑。英語(yǔ)學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程，課外閱讀更是要循序漸進(jìn)，持之以恒。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，可以為提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，掌握寫作技巧

想要寫出一篇優(yōu)秀的作文，除了平時(shí)注意知識(shí)的積累儲(chǔ)備外，還需加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，掌握寫作技巧。

我省高考英語(yǔ)卷寫作部分分為基礎(chǔ)寫作和任務(wù)型寫作。基礎(chǔ)寫作一般給出寫作內(nèi)容及要求，要求用5個(gè)句子表達(dá)全部?jī)?nèi)容。要想得到高分，學(xué)生不僅要合理整合信息，而且要掌握相關(guān)題材文章的常用表達(dá)結(jié)構(gòu)，以及能夠靈活運(yùn)用各種同位語(yǔ)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、并列句、復(fù)合句等高級(jí)結(jié)構(gòu)。任務(wù)型寫作則是給出一篇英文短文，給出寫作內(nèi)容，學(xué)生要在閱讀短文后以30個(gè)詞左右概括文章的要點(diǎn)，然后以120個(gè)詞左右對(duì)規(guī)定要點(diǎn)進(jìn)行寫作。想要取得好的成績(jī)，在文章語(yǔ)言流暢優(yōu)美的同時(shí)，文章內(nèi)容一定要與所給要求相符，不能跑題或偏題。在進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí)，初期，教師一定要進(jìn)行寫前指導(dǎo)，幫助學(xué)生明確寫作目標(biāo)，然后圍繞目標(biāo)展開寫作。后期可讓學(xué)生們分組討論，明確寫作目標(biāo)，獨(dú)自進(jìn)行寫作。指導(dǎo)學(xué)生在寫作過程中注重選詞、造句、組段、句與句間的連貫、布局謀篇等，在寫作完成后從頭到尾進(jìn)行檢查。教師在批閱學(xué)生作文時(shí)一定要對(duì)存在的問題進(jìn)行歸納、分析，了解學(xué)生的寫作水平，從而因勢(shì)利導(dǎo)，幫助學(xué)生尋找提高寫作能力的途徑。

“冰凍三尺，非一日之寒”，只有通過持之以恒的詞匯量積累、課外閱讀及正確的寫作練習(xí)，學(xué)生的寫作能力才會(huì)有一個(gè)從量變到質(zhì)變的提升，學(xué)生在高考英語(yǔ)寫作中才能獲得高分。

（責(zé)任編輯 周侯辰）