英語教學中教師“教”和學生“學”的優(yōu)化

據(jù)調查，大多數(shù)中學生對學習英語的熱情和興趣不高，這極大地阻礙了教學質量的提高。為了提高中學英語教學質量，我認為優(yōu)化英語課堂教學，實現(xiàn)高效課堂是初中英語教學的突破口。為此教師應首先從自身教學出發(fā)，不斷更新自己的教學理念，改進教學方法，提高課堂效率，實現(xiàn)教學的優(yōu)化。

一、從學科基礎規(guī)律出發(fā)，探究高效教學方法

教學方法包括教師教的方法和學生學的方法兩大方面，是教授方法與學習方法的統(tǒng)一。我們在實際英語課堂教學過程中，經(jīng)常會遇到教師與教材所提供的知識內(nèi)容對學生來說非常生僻的情況，學生學習起來猶如隔山看海，不能夠真正體會課程關鍵點在哪。所以我們在課堂教學過程中，應尊重學生的實際認知水平，對教學進度、難度進行調控，才能保證學生掌握知識的有效性。學生的學習準備狀態(tài)有時沒能達到教師的期望，我們就要鼓勵學生敢于提出疑問，并根據(jù)學生的情況隨時調整自己的教學方案，為實施優(yōu)質高效的教學提供保障。

二、善于使用現(xiàn)代教學手段，激發(fā)學生的學習熱情

課堂教學中不僅有知識的教授，還有師生之間情感的交流。教師在課堂教學中如能激發(fā)學生學習英語的熱情，使之思維活躍、注意力集中，就可以達到高效教學的目的。現(xiàn)代教學手段如多媒體、白板的使用，讓課堂充滿活力。

利用多媒體播放錄像、錄音，可以讓學生感覺身臨其境，產(chǎn)生情感的共鳴，從而情不自禁地去思考、去探索。例如，教授“Wild Animals”時，播放一段獵殺野生動物的錄像，那些可怕的畫面深深地觸動了學生，對進一步啟發(fā)學生理解課文起到了良好的作用。

利用多媒體課件還能激發(fā)學生對英語學習的興趣。如上“Life in the Future”閱讀課時，我播放自制的課件給學生看電腦在各個領域中應用的具體例子，使學生對電腦有了感性的認識，激發(fā)了他們對本課的興趣。

此外，教師在課堂上要飽含熱情，通過自己健康向上的情感去感染學生，使他們從中受到鼓舞和鞭策，調動他們思維的積極性。

三、以學生為主體，優(yōu)化學生的“學”

1.以學生的學習興趣為著眼點

興趣是最好的老師。要做好任何事情，首先必須要有興趣，學英語更是如此。埃與斯利說過：凡是能激發(fā)學生喜愛英語的方法則是教英語最好的方法。學生只有保持學習興趣，才能更好地掌握英語語言知識，提高運用英語的能力。

2.變換教學模式，開展小組合作學習

小組合作學習，是優(yōu)化課堂教學的方法之一。學生在小組合作學習中，因自身是學習的主體，其學習的主動參與性要比聽教師講授高。同時在小組合作學習中，從同伴那里學到知識和從教師那里學到知識的感受也不一樣，因為對于很多學生來說，前者是更為輕松的一種學習方式。因此小組合作學習是高效課堂教學的一種很好的方式。

3.以學生為主體，構建“創(chuàng)新”的課堂

創(chuàng)新的過程既是一個實踐的過程，也是一個通過發(fā)現(xiàn)、質疑、類比、分析、綜合、聯(lián)想、求異，達到最后創(chuàng)造的過程。我們所謂的“創(chuàng)新”，是指學生在自主學習的前提下，依托課堂教學，增強創(chuàng)新素養(yǎng)，創(chuàng)造性地解決學習中的問題。

4.培養(yǎng)師生情感，進行情感教育

在課堂教學中關注學生的情感，才能營造出和諧的教學氣氛，才能取得最佳的教學效果。在課堂上，教師要以微笑的面容、期待的眼神、親切的話語和飽滿的熱情去親近學生、感化學生，與學生一起學習、討論。適時作換位思考，可與學生達到情感共鳴。尤其是對后進生的情感教育。一般來說，后進生由于成績較差，往往在班集體中感覺有些自卑和孤立。他們大多缺乏自信心，性格比較內(nèi)向，不愛與人交往。因此，我們教師首先要做的就是多去關心、了解他們，給予他們更多的愛、尊重和信任。偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛，就沒有教育。愛是學生成長的原動力?！彼械膶W生都渴望得到老師的關愛，優(yōu)異生如此，后進生更是如此。以關愛的情感去感染學生，樹立學生的自信心，能夠更好地促進學生對自己所教學科的學習。

5.從師生關系著手，營造有效、高效的學習氛圍

“親其師，信其道?！绷己玫膸熒P系，有助于學生學習潛力的挖掘。課堂教學質量的高低很大程度上取決于課堂之中及課外師生關系的好壞。融洽的師生關系有助于營造和諧的課堂氣氛。教師需要在主觀上做積極的努力，要努力尋找學生身上的閃光點，幫助他們樹立學習英語的自信心，并給學生提供一些行之有效的學習方式和方法。建立起融洽的師生關系后，學生會感覺課堂氣氛輕松，表現(xiàn)出愿意配合教師的教學，使教與學的活動得到良好開展，從而實現(xiàn)高效課堂。

我們將以學生“學”的優(yōu)化為出發(fā)點和最終目標，研究教師“教”的優(yōu)化，尋找推進課堂改革的有效途徑和方法，并總結出校本化高效課堂的教學模式，從而打造優(yōu)質高效的課堂。

（責任編輯 周侯辰）