淺析會計教學中的會計職業道德教育

摘 要：會計信息失真的現象已引起社會各界的廣泛關注。時代呼吁誠信，作為一名會計專業的教育工作者，探討了在會計教學中采用相關案例豐富會計職業道德教學內容，從而提高中職學生的會計職業道德水平。

關鍵詞：會計教學；會計職業道德；教育方法

發生在美國的安然、世通以及中國的銀廣廈、ST猴王、三九藥業等公司會計造假違規事件，不難看出不論是上市公司，還是承擔審計責任的會計師事務所，造假違規者中不乏會計界的高級人才，有的甚至是會計專業的精英人物，其精湛的專業技能卻用來鉆法律的空子，為滿足自己的私欲而置職業道德于不顧，做出虛假的財務報告，給國家和廣大投資者帶來巨額的經濟損失，其行為對社會造成的危害程度是令人震驚的。出現這種狀況的原因是多方面的，其中最主要的是長期以來我國會計職業道德處于放縱狀態，會計從業人員道德意識淡薄，職業道德教育淡化。作為會計專業的中職學生從在校起就應增強道德觀念意識，把“誠信為本，操守為重，堅持準則，不做假賬”作為自己的座右銘。因此，在會計課教學中，教師要非常重視學生的會計職業德育培養。

一、會計課教學滲透德育教育的必要性

教育家陶行知先生曾說：“因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然你有一些學問和本領，也無用處。”教育學之父赫爾巴特也曾說：“教學如果沒有進行道德教育，就只是一種沒有目的的手段，道德教育如果沒有課堂教學，就是一種失去手段的目的。”兩位大師都強調課堂教學與德育相結合的必要。會計專業的學生畢業后一般是直接與金錢打交道的，這無疑更需要深厚的職業道德基礎。在中職學校就讀期間正是中職生人生觀、價值觀形成的關鍵時期，會計專業老師應該抓住這個機遇在教學中給學生滲透會計職業道德教育。但是，會計職業道德沒有專門的教材，更何況道德教育又不是一朝一夕就能實現的，需要在會計課教學中不斷滲透。在會計課中滲透職業道德教育可以使學生不再局限于會計課本知識，而在生動的案例中體會到道德的內容，讓學生有一種身臨其境的感覺，對其以后從事會計工作起到警示和震懾作用。

二、會計教學中加強會計職業道德教育的方法

（一）平時教學中應重視和加強會計職業道德的宣傳教育。

“誠信為本，操守為重，遵循準則，不做假賬”是會計從業人員的基本原則。廣泛開展會計誠信、會計職業道德教育，就要從會計專業的學生抓起，使他們充分認識到會計職業道德的重要性，使他們在走向工作崗位之前就樹立良好的職業道德風范。與此同時，還應重視輿論宣傳的作用，輿論可以對會計人員的道德行為起到揚抑作用。在會計領域中，只有形成了揚正抑邪、褒善貶惡的社會輿論環境，會計職業道德教育才能取得良好的效果。

（二） 重視學生會計學習活動過程中的德育教育。

要求學生做到學習上的自我檢查，行為上的自我修養，活動上的自我組織，紀律上的自我約束，生活上的自我管理，這樣可以促進學生良好的行為習慣的養成。現在的學生大多是獨生子女，平時在家里父母溺愛較多，且大多數缺乏關心人、幫助人的觀念，更缺乏集體主義觀念，因此，中職教師在傳授知識的同時，要擔負起培養學生關心集體、關心他人、助人為樂等任務。教學活動就是中職會計教師滲透道德教育的有效途徑，教師可運用靈活多樣的教學方法來培養學生的道德觀念。例如：教師可以將學生分成小組進行學習，有問題由小組共同解決，也可以主動請求其它組幫助解決。以此來激發學生的集體榮譽感，使學生體會到團結互助的快樂，從而樹立起關心他人、幫助他人的良好道德觀。

（三）運用案例教學，將道德教育貫穿于會計教學中。

案例教學法是一種以案例為基礎的教學法。教師通過對個案的分析，展開與學生的互動，使學生參與到教學中來，可起到事半功倍的效果。這需要教師進行周密的教學準備，精選案例，并熟悉案例的內容和相關的背景信息，并創設出一系列問題引導學生討論。在討論過程中，教師要緊緊把握學生的思想軌跡、學生的興奮點和課堂氣氛，提示思考的線索并引導討論。在討論結束后，教師要做好總結，評價案例中的會計從業人員為什么會違反會計職業道德（或會計法），該受到什么處罰；同時對積極參與案例分析的學生給予表揚，增強學生的參與意識。例如，出于粉飾會計報表的目的，將本應費用化的利息支出，進行資本化，就會虛增當期利潤。教師應指出，這是會計制度所不允許的，作為會計從業人員就要站在客觀公正的立場上抵制這種違法行為。在會計專業學生的職業道德教育中使用案例教學法，除了可以使學生鞏固所學的相關會計專業知識及提高靈活運用專業知識的能力外；還可以在生動活潑的學習氛圍中使學生掌握財經法規和職業道德，從而培養學生良好的職業道德觀。

（四）引導學生參與實訓實踐，轉換角色體驗會計職業道德。

中職學校應積極開展校內實訓教學，引導學生將學到的理論知識付諸實踐。實訓中需要注意變換學生的崗位角色，使學生熟悉實際工作中業務處理流程，了解各崗位的職責要求。學生只有親身實踐，才能更深刻，更全面地認識和理解會計職業道德知識。同時要鼓勵學生參加社會實踐，并將實踐中遇到的有關職業道德問題加以認識、理解、消化、吸收，培養學生處理會計職業道德問題的能力，從而提高中職生的會計職業道德水平。 （五）會計專業知識教授中滲透德育教育。

人無信不立，國無信不強。誠信應是會計從業人員的基本道德素養。會計核算的客觀性原則就明確告訴會計從業人員：會計記錄必須以實際發生的經濟業務及合法的憑證為依據，做到數字真實，內容完善。作為會計從業人員在處理會計業務時，從原始資料的取得、憑證的整理、賬簿的登記、報表的編制到經濟活動的分析，都要做到實事求是，不能為他人左右，更不能為謀取個人利益或小集團利益而弄虛作假，編造假賬。如果是失真的會計信息，不僅會誤導投資者，使債權人慘遭損失，而且還會導致國有資產和財政收入的大量流失，直至擾亂國民經濟秩序和市場經濟秩序。例如，教師在講授錯賬更正法中的劃線更正法時，除了講解這種會計方法的具體操作外，還應讓學生明白這種做法實質是指出錯誤，同時承認錯誤并對錯誤負責。由于教師要引導學生懂得犯了錯誤要勇于承認并及時改正，這是對工作、對自已都應該具有的會計職業道德素質。

（六）在會計教學中，應注重將知識技能傳授與職業道德教育相結合。

會計專業教學中，教師還需注重將知識技能傳授與職業道德教育相結合，使得職業道德教育貫穿于專業知識學習的全過程，培養學生良好的職業道德和職業習慣。這就需要教師找準知識技能傳授與職業道德教育的最佳結合點，努力挖掘知識點中蘊含的職業道德因素。例如：（1）在基礎會計教學中，要教育學生充分認識未來所肩負的光榮使命，認識會計管理在經濟建設中所處的重要地位，使學生從內心熱愛會計職業，樹立愛崗敬業、參與管理的信念。（2）在講授會計核算方法時，要將會計法、企業會計準則和企業會計制度等會計法規制度貫穿于專業知識中，教育學生依法辦事，嚴格規范會計職業行為，不做違法亂紀的事情。（3）在講授長期投資時，要教育學生遵守客觀公正的職業道德，正確的采用成本法或權益法進行核算。（4）在講授存貨成本核算方法的同時，應教育學生講究生財、聚財和用財之道，處處精打細算；同時要教育學生嚴格執行開支范圍、費用開支標準等，厲行節約，防弊堵漏。（5）在講授經濟法相關知識時，教育學生提供不實會計信息的危害及自己應當承擔的法律責任，教育學生要以高度的責任感履行會計監督的職責，嚴肅認真地監督每項經濟業務的合法性、合理性和真實性，防止發生錯弊，堅決同一切違法亂紀的行為作斗爭。

三、結語

德育教育內容豐富、廣泛，教師在有限的課堂教學中進行德育滲透，只是會計職業德育教育中的一部分。老師要做好會計職業德育教育僅僅依靠專業課堂遠遠不夠，還需要更專業的德育課堂、班級活動等多種方式方法相結合方能行之有效，才能使中職學校的會計職業道德教育取得長足進步。

（作者單位：梅州市職業技術學校）

參考文獻：

[1]項懷誠.會計職業道德[M]. 北京：北京人民出版社，2006.

[2]吳小霞.會計專業教學中德育教育[J].職業，2001，（9）.

[3]鄭綺萍.高校會計職業道德教育的思考[J].教書育人，2005，（3）.

[4]簡 安. 淺析會計職業道德建設[J].成都大學學報，2007，（9）.

[5]高桂萍. 關于會計職業道德建設的若干思考[J]. 安陽工學院學報，2005，（2）.

[6]顧 艷. 會計專業教學中的職業道德教育探析[J]. 財會通訊（學術版），2006，（8）.

責任編輯 賴俊辰