中職《AutoCAD建筑制圖》課程教學探索

摘 要：針對《AutoCAD建筑制圖》課程的特點，本文結合中職學生的實際，從教學設計、教學實施等方面對該課程教學進行探索，旨在提高該課程的教學效果，使學生充分掌握這門技術，建立計算機輔助設計的整體概念。

關鍵詞：AutoCAD；建筑制圖；教學實施

職業教育強調學生技能的培養，中等職業教育更應以培養學生的專業技能為中心。《AutoCAD建筑制圖》作為一門強調動手實踐能力的課程，如何能更好地處理好教與學的關系，使學生充分掌握這門技術，建立計算機輔助設計的整體概念，就需要教師不斷的探索新的教學方法，深入研究，為今后學生走上設計工作崗位打下良好的基礎。

近幾年，根據學校的教學安排，筆者負責了中專計算機專業《AutoCAD建筑制圖》的課程教學工作，在這幾年的教學工作中，通過自己的不斷摸索，也積累了一定的經驗，本著學習與提高的目的，下面談下筆者在教學工作中的幾點體會。

一、明確教學目的，科學進行教學設計

作為任課教師，在接受教學任務時，首先應該明確教學的目的，并根據教學目的進行科學的課程規劃。《AutoCAD建筑制圖》課程，則要求學生在通過本課程的學習后，能熟練掌握建筑設計流程，具有扎實的建筑制圖技能，能獨立完成整套建筑繪圖的制作，具有一定的設計構思理念、技術經濟分析等建筑設計能力。圍繞教學的目標，筆者根據學生的具體情況，精心進行了教材的選擇，并積極與有關的專業設計人員討論，進行該門課程的教學設計，側重向學生講授建筑設計的理念、在建筑制圖中平面圖、立面圖、剖面圖、施工圖等常見圖形的繪制，務求讓學生掌握建筑繪圖的技巧。同時也確立了教學的實施方法重點是：加強基礎，重視方法，綜合訓練，整體推進。

二、端正教學態度，提高學生思想認識

作為教師，要想使教學工作順利開展，教學取得成績，首先應該端正教學態度，并在學生中樹立威信。教師的工作態度不僅影響教師本人的成長與發展，更會對學生起到直接影響。因此，作為教師首先要審視自己的職業態度，出勤有沒有遲到、備課是否精心、上課有無激情、輔導學生是否耐心、作業批改有無錯漏、與學生交流是否平等真誠等。教師樹立威信的最好方法：第一，把書教好，讓學生覺得你水平高；第二，讓學生覺得你負責，不放棄每一位學生，尊重、真心幫助每一位學生。如果教師在教學中應付了事，得過且過，而想學生重視課程的學習，這是不切實際的。態度具有傳遞性，當學生在學習中感受到教師的治學嚴謹時，自然在課程的學習上也不會馬虎對待。

三、加強課程銜接，充分調動學生積極性

教學過程中，學生剛開始接觸枯燥的繪圖命令，無法理解也無從下手，缺乏制圖基本知識的學生更是難以進入學習狀態，如何激發學生的學習主動性，讓學生很快投入到繪圖世界里去是值得教師思考的。在課程講授初期，作為教師應該做大量的課前準備工作，建筑CAD在整個建筑學科中是一門交叉學科，它的前續課程為《機械制圖》《建筑制圖》《計算機基礎》等，后續課程為多門建筑設計、規劃設計類課程以及PHOTOSHOP、CorelDRAW后期處理和3DMAX效果圖課程，因此，與前修課程教師經常作溝通，了解學生學習情況，根據班級實際情況制定適合該班級學生的教學計劃和方案。強調原來的手工繪圖與CAD繪圖的相同點，加強制圖、讀圖基本知識的復習鞏固，使學生能在自己熟悉的手工繪圖環境中很好地轉變到計算機繪圖中去，及早地適應CAD學習。同時也要強調手工繪圖與計算機輔助繪圖的不同點，比如強調使用復制、鏡像、偏移、移動等編輯命令的方便快捷性等，讓學生對比后發現計算機輔助繪圖在修改編輯方面的絕對優勢，以達到學生從被動接受到主動學習的轉變，充分調動學生積極性，進而提高學習效果。另外，在教學中著意培養學生使用快捷鍵的習慣，使學生在繪圖中使用快捷鍵繪制，提高學生的繪圖效率。

四、創新教學方法，提高學生的學習興趣

《CAD建筑制圖》的教學與平面設計、裝潢設計的學習有較大的差別，平面設計、裝潢設計是一個色彩斑斕的教學，能通過豐富、變幻的色彩一下子吸引學生的視覺，而《CAD建筑制圖》的學習是一個點、線、面的結合，在最終成圖前大多繪制的是一些呆板、單調的線條，并且有時還會涉及到一定的數學計算，就好比一棟摩天大樓，在竣工前的建造過程中，人們所看到的都是單調、呆板的土石結構，沒有人會意識到落成后的輝煌與壯觀。故學生在學習的過程中往往會表現出乏味，失去學習的興趣。在教學中如何提高學生的學習興趣，尤為重要。為此，建議在實際教學中，采用這樣的改革方法。

（一）現場教學和多媒體教學的結合。

目前，本課程教學教師采用的大都是多媒體演示、學生上機實驗，教師巡回輔導與學生提問相結合的方式，主要以教師講解結合學生操作教學為主。由于大多數學生的社會專業實踐少，建筑的空間想象能力較差，因此在理解建筑施工圖紙方面有較大欠缺，對此，在教學上就應該讓學生走出教室，把學生帶到施工現場，拿出施工圖紙，對照施工現場的建筑實物進行直觀教學。另外通過制作多媒體課件，讓學生多看直觀的三維建筑圖，然后再看對應的二維建筑圖，加強他們的直觀認識。

（二）明確任務，確保上機實驗效果。

《AutoCAD建筑繪圖》是一門動手性非常強的課程，現在中職學校計算機類課程的授課與實習比例一般為1∶1，對個別科目甚至為1∶2，為了確保學生的學習效果，這要求教師除了精心授課外，還是合理規劃好每一節實習課的內容，明確實習任務。在實習課上可以把學生分成幾個學習小組，給每個組一張圖紙，先集中給他們講解，然后分組訓練，這樣對軟件掌握好的學生就能帶動后進的同學進行繪制，對設計圖理解透徹的學生就能幫助其他理解有困難同學一起進行分析，形成一個互相討論、互相學習的良好學習氛圍，這樣的教學結果是學生進步很大，教師也減少了逐個輔導講解的時間，大大提高了教學效率。

（三）聘請有實踐經驗的設計人員來校講座和輔導。

建筑設計領域的發展是日新月異的，學習不能光停留在校內環境，應該讓學生多接觸外界的新事物。為此，我們的教學改革還應該讓建筑規劃設計院的設計人員到學校，給學生們講解前沿的一些建筑設計圖的繪制軟件，目前有什么新的技術和動態，以及目前當地從事建筑裝潢設計人員的待遇等，通過這樣的活動，學生們的積極性會被極大地調動，同時在很大程度上也促進教師教學水平的提高。

五、嚴肅課堂紀律，營造良好的學習氛圍

不管教師課前的備課有多么充分，課堂的講授有多么精彩，但如果課堂的秩序差，教學效果就等于零，故良好的課堂紀律對教學的實施尤為重要。對于中職學校來說，由于學生的素質良莠不齊，故在課堂中常有部分學生講話、睡覺、玩手機的現象，這會嚴重影響教師的教學秩序。對于這部分學生，教師在上課時就應敢管、敢抓，但同時也應注意管的方法和技能，體現教師的“嚴”與“愛”，在尊重學生的同時，分析擾亂課堂秩序的危害性，對于個別學生還應在課后單獨做好其思想工作。現在的學生思想可塑性強，當他明白你在關心他、尊重他時，他就往往能自覺遵守課堂紀律，即使他對課程的學習毫無興趣，但也會在課堂中安份守紀了。

六、理論與實際相結合，實行學校與社會的無縫連接

中職學校計算機專業課程是根據現在社會的需求而設置的，但是往往學生從校園到社會，會無所適從，造成了學生從校園與社會的脫節，這明顯違背了學校的教學培養目標。怎么實行學校與社會的無縫連接呢，教學實踐發現：探索以設計表現結合實例繪制為主線的建筑CAD教學模式有利于學生增強實踐能力，加強學生實踐能力不僅能處理好建筑CAD與各專業之間的內在聯系，而且也能為學生走出校門、走向實習或工作崗位之際能迅速進入角色，運用CAD技術完成實際工程設計任務。為此，在該課程的教學中，筆者收集了社會實際建筑設計中的大量圖形讓學生練習，并鼓勵學生利用周末假期到往屆畢業生所在的裝潢設計公司實習、觀摩，到學校周圍的建筑工地里觀察，到房地產開發公司的售樓部收集資料，邀請學校畢業生回校和學生進行交流等，也要求學生利用假期回家，對自己家的房子進行測量，并按實際的尺寸繪圖，這些一來可以培養學生的學習興趣，讓學生有成就感，二來可以讓學生充分了解在社會實際工作的的需要，這對學生畢業后迅速上位有較大的幫助。

七、結語

計算機科學的發展日新月異，建筑設計的風格也不斷改變，基于AutoCAD的建筑設計繪圖教學對于教師來說也是一個不斷學習探索的過程。作為教師教學也必須與時俱進，在教學過程中，要不斷發現新的問題，改進教學方法，把原本枯燥乏味的CAD課變生動有趣，讓學生更快捷更方便的掌握這一個學科。為了達到這個目標，必須對建筑設計繪圖課的教學進行不斷的思考，不斷地改進教學方法。

（作者單位：高州市廣播電視大學）

參考文獻：

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責任編輯 朱守鋰