汽車運(yùn)用與維修技能競賽促進(jìn)中職技能型人才的培養(yǎng)

摘要：本文研究了開辦汽車運(yùn)用與維修技能競賽的目的，分析了中職汽車運(yùn)用于維修競賽對學(xué)校實訓(xùn)條件、教學(xué)模式改革、專業(yè)建設(shè)和“雙師型”師資隊伍建設(shè)的推動作用和對中職技能型人才的培養(yǎng)的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：技能競賽；模塊一體化；技能型人才

一、舉辦汽車運(yùn)用與維修技能競賽的目的

一般來說汽車維修分為機(jī)電維修和車身修復(fù)兩大模塊。在競賽項目的選擇上既要包含最常見的汽車維修作業(yè)，又要有安全性和可操作性。近年來汽車運(yùn)用與維修技能競賽開設(shè)的項目有屬于機(jī)電模塊的汽車二級維護(hù)（含車輪定位）、汽車維修基本技能，汽車空調(diào)維修和屬于車身修復(fù)模塊的涂漆、鈑金，共五個項目，其中汽車二級維護(hù)（含車輪定位）是雙人作業(yè)的團(tuán)體項目，其余四項為個人項目。每個項目除了相應(yīng)的技能比賽之外還要考察學(xué)生的綜合理論知識。通過這樣的技能大賽可以全面考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識、專業(yè)水平、崗位技能和職業(yè)綜合能力，對汽車維修技能型人才培養(yǎng)模式的改革具有導(dǎo)向作用。現(xiàn)代的汽車維修對于中職培養(yǎng)的技能型人才來說，高技能主要體現(xiàn)在一定理論支撐下的判斷能力、基本維修技能支撐下的汽車常見故障的分析、排除能力和職業(yè)綜合能力。這些能力的要求就是汽車維修崗位對技能型人才應(yīng)知、應(yīng)會和應(yīng)熟方面的要求，也就是汽車運(yùn)用與維修技能競賽項目內(nèi)容的要求。

（一）通過技能競賽引導(dǎo)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的生產(chǎn)實踐能力。

目前，學(xué)校教育與生產(chǎn)實際脫離的的現(xiàn)象在中職學(xué)校中還比較普遍，學(xué)校的實訓(xùn)條件落后于生產(chǎn)實際。很多學(xué)校使用企業(yè)或市場上淘汰的陳舊設(shè)備對讓學(xué)生進(jìn)行實訓(xùn)；很多學(xué)校的學(xué)生在校學(xué)習(xí)的技能已經(jīng)是企業(yè)生產(chǎn)淘汰的技術(shù)，學(xué)生到企業(yè)后有需要重新培訓(xùn)，延長了學(xué)生的適應(yīng)期。而技能競賽所確定的技能和實訓(xùn)設(shè)備盡量與企業(yè)現(xiàn)狀接軌，讓學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練與企業(yè)的生產(chǎn)實際銜接，縮短就業(yè)初期的適應(yīng)期。

（二）通過技能競賽更加明確學(xué)校辦學(xué)定位。

有的中職學(xué)校不能明確自己的人才培養(yǎng)規(guī)格，有的教學(xué)實訓(xùn)條件極其有限，有的學(xué)校還在使用學(xué)科式的教學(xué)體系，等等。而辦汽車運(yùn)用與維修技能競賽，可以通過競賽大綱的要求，進(jìn)一步規(guī)范各職業(yè)學(xué)校相關(guān)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容、提升辦學(xué)水平。

（三）通過技能競賽樹立追求卓越，形成品牌的目標(biāo)。

現(xiàn)今全國中職有會計技能、數(shù)控車加工技術(shù)、酒店服務(wù)、園林植物修剪、光伏發(fā)電設(shè)備安裝與調(diào)試等各類賽事活動，分別涉及財經(jīng)商貿(mào)、加工制造、旅游服務(wù)、農(nóng)歷牧漁、能源與新能源等專業(yè)，對中職教育的發(fā)展起到巨大的引領(lǐng)作用。汽車運(yùn)用與維修技能競賽不但是汽修專業(yè)學(xué)生的競賽，也應(yīng)成為汽車維修行業(yè)認(rèn)可與參與的競賽，具有廣泛認(rèn)可的、高水平的、具有廣大影響的品牌競賽。

二、汽車運(yùn)用與維修技能競賽促進(jìn)中職技能型人才培養(yǎng)的表現(xiàn)

（一）促進(jìn)實訓(xùn)條件建設(shè)。

競賽促使參賽學(xué)校增加實訓(xùn)教學(xué)資金投入，升級實訓(xùn)設(shè)備。比如汽車二級維護(hù)（含車輪定位）項目，自2008年以來競賽一直采用豐田卡羅拉轎車、世達(dá)工具后來又加入百斯巴特定位儀和凱美瑞轎車。而目前一些學(xué)校的實訓(xùn)設(shè)備和實訓(xùn)車輛還是90年代制造生產(chǎn)的，這樣的實訓(xùn)設(shè)備企業(yè)早已淘汰，這樣的實訓(xùn)車輛也基本報廢，完全跟不上汽車維修生產(chǎn)實際要求，因此這需要學(xué)校與企業(yè)接軌，使教學(xué)內(nèi)容與技術(shù)同步發(fā)展，更新學(xué)校的教學(xué)實訓(xùn)資源，增強(qiáng)理論教學(xué)的準(zhǔn)確性、應(yīng)用性和實踐性。在更新實訓(xùn)資源的同時，也要提高實訓(xùn)資源的使用面，要盡可能的讓實訓(xùn)設(shè)備對所有學(xué)生開放，這對學(xué)生實踐能力的提高及職業(yè)素養(yǎng)的提高至關(guān)重要，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)這些年各個參賽學(xué)校通過競賽的推動，學(xué)校的硬件建設(shè)得到了很大提高，同時也提升了學(xué)校的辦學(xué)水平與知名度。

（二）促進(jìn)教學(xué)模式改革和專業(yè)建設(shè)。

教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變直接影響著教育教學(xué)活動的開展和教學(xué)質(zhì)量的提高。汽車運(yùn)用與維修技能競賽所倡導(dǎo)的“以賽促學(xué)、以賽促練、以賽促教、以賽促改、以賽促建”的成功經(jīng)驗，有效地推動學(xué)校的教學(xué)理念從“供給驅(qū)動”到“需求驅(qū)動” 轉(zhuǎn)變，從而實現(xiàn)以理論學(xué)科為本位向以職業(yè)能力為本位的轉(zhuǎn)變，以課堂教學(xué)為中心向以實踐教學(xué)為中心轉(zhuǎn)變，以偏重傳授知識向注重職業(yè)技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)“模塊一體化教學(xué)”，實現(xiàn)做與學(xué)結(jié)合統(tǒng)一。

另外，汽車運(yùn)用與維修技能競賽邀請企業(yè)專家參與競賽內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)的制定與研討，保證了競賽內(nèi)容與汽車維修實際生產(chǎn)崗位的聯(lián)系，體現(xiàn)了汽車維修生產(chǎn)的技術(shù)水平。參賽學(xué)生的訓(xùn)練過程是教、學(xué)、做一體的教學(xué)活動，在這一教學(xué)過程中，指導(dǎo)教師對原先的教學(xué)計劃進(jìn)行了重新調(diào)整，從實際生產(chǎn)崗位所需的知識和能力分析出發(fā)構(gòu)建學(xué)生的知識體系；以模擬真實車間為標(biāo)準(zhǔn)，以培養(yǎng)基本技能、崗位技能、職業(yè)綜合能力為目標(biāo)規(guī)劃實訓(xùn)教學(xué)場地；對競賽項目的研究，也為相關(guān)模塊課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革提供了指導(dǎo)，同時，有利于開發(fā)適合一體化教學(xué)的課程和教材，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

（三）促進(jìn)“雙師型”汽車維修教師隊伍的建設(shè)。

汽車運(yùn)用與維修技能競賽可以提升教師的雙師素質(zhì)，通過教師直接參與指導(dǎo)學(xué)生參加技能競賽，教師得以更加全面掌握行業(yè)對高素質(zhì)技能型人才的需求及相關(guān)崗位的技能要求。競賽指導(dǎo)教師有機(jī)會接觸更多的新技能、新技術(shù)和新設(shè)備，不斷提高自身的專業(yè)水平和雙師型”教師素養(yǎng)，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法不斷地進(jìn)行研究和更新，逐漸形成教學(xué)相長的教學(xué)格局。

（作者單位：珠海市理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

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責(zé)任編輯 賴俊辰