如何利用多媒體進行籃球教學

摘 要：科學技術的飛速發展，計算機多媒體技術在教育教學中的作用變得越來越重要，給現代教育帶來了翻天覆地的變化，本文主要是研究鐘村職校利用多媒體進行籃球教學的效果及提出相應建議。

關鍵詞：多媒體；學校體育；籃球教學

一、前言

隨著現代科學技術的飛速發展，計算機多媒體技術在教育教學中的應用，給現代教育帶來了深刻的變化，沖擊著傳統的教學觀念和教學模式，它適應新的《體育與健康》教學大綱和教材在教育觀念教育思想和教學方法的發展和變化。

當今時代，學校教育教學必需現代化，即教育手段現代化和教育教學思想現代化。在高中籃球的體育教學中，我們運用現代化教學手段，把一些復雜的，抽象化的技術動作和理論知識，制作成動畫，借助先進的播放設備，非常直觀地展現在學生眼前，教師指導學生精確地掌握動作和技術要領。特別是，豐富絢麗的色彩畫面可以大大激發學生的內在潛能和學習興趣，收到事半功倍的教學效果。顯而易見，多媒體教學方法在體育教學活動中有著極大的內在魅力和無以替代的重要作用。

二、研究對象與研究方法

1.研究對象：二年級籃球選項班全體學生，總人數122人

2.研究方法：調查問卷法，文獻資料法，數理統計法，實驗法。

調查問卷法：總共發放問卷100份，收回有效問卷99份，1份作廢，回收率99%。

3.采用多媒體的方法。

1）運用錄像設備把完整動作進行演示，然后再進行動作分解，詳細介紹技術要領。

2）通過錄像設備對學生所學動作進行錄像，然后經編輯，在下一次課對學生進行有針對性的分類反饋。

3）介紹教法。

4.實驗法。

1）實驗對象：二年級籃球選項班全體學生運用電教手段，教學對照一年級籃球選項班121名學生運用傳統教學方法。（二年級的體育達標成績優秀率85%，25%為良好）

2） 實驗結果與分析：在練習6課時以后進行檢測， 根據動作的質量按大綱要求進行評價， 結果如下：

根據表格我們經過計算可以得到在實驗班，得優和得良的學生占到本班的91%，而對照班得優和良的學生則占到本班45%，教學效果明顯。

3）從激發學生的學習興趣出發，從而發揮多媒體教學的優勢。

三、結果與分析

1. 從學生的興趣出發進行討論。

根據教育部制定的體育課新的課程標準中，體育與健康課，要堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長。此外，教師還要激發學生的運動興趣，培養他們終身體育的意識。學校體育是終身體育的基礎，運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提。因此，在體育教學中，重視學生的運動興趣是實現體育與健康課程目標和價值的有效保證。

我們知道，學生學習過程中包括一系列復雜的心理活動，其中一類是有關學習本身的，如發動機，興趣，情感意志和性格等。前者是智力因素，后者是非智力因素。在發展學智力的同時注意對他們非智力因素的培養，非智力因素的提高又能促進智力的發展。這是因為非智力因素能夠補償智力上的某些弱點，而且在智力活動中，由于非智力的參加而使活動取得成功。

興趣是非智力因素核心，正如心理學家布魯納所說：“最好的學習動因是學員對所學教材有內在的興趣。”我們通過運用電教手段進行籃球教學，其特有的優勢是根據籃球教學的內容在教學中運用演示示范動作，字幕，錄像等手段把動作具體的展現出來，而且及時對學生進行反饋學習情況，達到直觀，學生的教學效果。學生可以通過教學反饋真實的看到自己的動作，從而激發了學生的學習興趣。所以，運用電教手段進行籃球教學，學生的學習興趣增強，教師更好地調動了學生的主觀能動性。

2. 從教學手段及教學方法出發進行討論。

教育心理學指出：教育內容和方法的新穎性、多樣性、趣味性是激發學生學習動機的重要條件。相對教師的語言和傳統的直觀性教具來說，錄像，投影，錄音等現代化電教手段具有比較豐富的表現力，因為它能提供直觀、多彩、生動的形象，把許多看不到摸不清的事物現象和規律再現出來，調動了學生的注意力，誘發他們的認識興趣，把他們帶到趣味橫生的環境中去探求知識，在輕松的氣氛中去學習。

在體育教學當中，由于教學內容比較多，而且一個教師的能力畢竟是有限，不可能什么動作都能做得準確，優美。但通過電教設備，可以播放標準的示范動作（其中包括慢動作），這樣不僅使學生一開始就樹立一個正確的形象，而且有助于提高學生的學習興趣，起到鼓舞的效果。再有，在傳統教學中，教師把學生相對合理的安排在一些位置上， 使大部分學生的視覺度比較合適，但不能保證每一個學生都能清楚，直觀的觀察教師的示范動作，而通過放像設備，就可以使每個學生清楚地看到，從而形成正確，優美的動作表象。而且還可以更好地調動學生的情緒，并產生積極活動的趨勢，甚至能提高人的生理機能，使其精神振奮地投入到活動之中。

3. 電教優勢與對學生素質的培養。

（1）擴大了教學過程中的信息傳播渠道，是培養觀察能力和理解能力的教學手段。

（2）強化了視覺對運動技能形成的影響，電教手段的運用不僅為教師提供了一個教法，同時也為學生提供一個學法。它的主要特點是充分調動學生的視覺作用，調動了視覺思維，在不斷觀察，思考，練習中增強本身感受，加深對動作的理解，并在此基礎上逐步改進動作，達到掌握技能的目的。

（3）增強了教學中的反饋調節作用，在教學中用攝像機把學生練習實況錄制下來，并及時反饋給學生，用這種方法解決了一個學生渴望解決，而非電教手段不能解決的問題，就是學生能看到自己做的動作，同時，我們也為學生設定了一個目標差，即自己動作與示范動作的差距，然后通過教師采取相應教法，減小目標差，最終達到教學目標。

（4）優化了教學過程，電教手段具有直觀，形象，生動，不受時空限制，對實現教學過程優化具有顯著作用，電教手段的形式新穎，可觀性強，對比性強，為技能教學提供了新的教學模式。

（5）為將來學生進入社會，通過電視的網絡繼續學習新的體育運動項目打下良好的基礎。

四、結論

（1）運用電教手段進行籃球教學，可以激發學生的學習興趣，提高教學效果。（2）運用電教手段進行體育教學，貫徹實施素質教育。（3）在條件允許的情況下，盡可能地合理運用電教手段進行體育教學

（作者單位：廣州市番禺區職業技術學校）

參考文獻：

[1]田中興.體育與健康課程標準[M].北京：高等教育出版社，2001.

[2]全國體育院校教材委員會審定.籃球運動教程[M].北京：人民體育出版社，2001.

責任編輯 朱守鋰