中職教材的使用現狀及開發前景

摘 要：教材作為溝通教師和學生的媒介，在教學過程中發揮著重要的作用。本文針對中職學生的特點，分析了目前中職教材的使用現狀，并探討了教材開發的前景及途徑。

關鍵詞：中職；教材；開發

中職教材不同于其他教育層次的教材，其使用對象、內容編排都有特殊性。首先，學生的知識結構偏低，理解能力不強；其次，中職教育的目的是培養學生的實踐動手能力，而不是理論知識。從這兩方面來說，現在的中職教材普遍存在著內容編寫過分注重理論知識，忽視學生專業技能培養，與實踐脫節，使得培養對象與社會職業不相適應等問題，最終導致達不到中職學校教育教學的目的與要求。

一、中職教材的現狀

目前，中等職業院校使用的教材大致可分為三種：

1. 中職教材。

這是中職學校教學中占據主導地位的教材，為各大出版社聘請專家學者專門針對中職學校各種專業課程編寫的教材。此類教材照理說應該是很有針對性的，可在使用的過程中發現，能夠被學生和教師都接受的教材也是鳳毛麟角。像某知名出版社的教材《沖壓工藝與模具結構》雖然已經改版過，可還是會出現一些低級錯誤，如錯別字、圖文指代不清等問題；又或像某出版社教材《proe4.0》，書目寫明是4.0版本，可書中部分章節卻仍然使用1.0版本進行講解。除此之外，大部分中職教材的內容，與現在市面上同類型書本的內容在深淺及特點上都大同小異，其針對性無法體現，更談不上重視技能實操的教學要求。

2. 高職教材。

這是專門針對高等職業學校的教材，此類教材一般比中職教材的內容多且深，理論性較強，很顯然不適用于僅初中文化水平的中職學生。但這類教材在中職學校教學課堂中也是屢見不鮮的。

3. 校本教材。

僅供本校內部使用的教材，為本校教師自發組織編寫的教材，最大的優點是針對性強。中職學生在校期間都需要考取一個或幾個與專業相關的技能證，在考證的過程中，沒有專門的復習資料，都是一些教考證專業課程的教師根據自己的經驗，匯編成一本考證指導書。這種指導性教材針對性強，更新及時，對幫助學生考證來說是非常好的幫手。但校本教材是由教師編寫，學校相關部門審核批準即印刷并投入使用的一種教材，基本沒有經過專業人員的嚴格審核修訂，相對來說出版較容易。于是，一些教師為了自己評職稱的需要，一味地追求教材的字數及文化的深度，沒有從學生的角度出發思考問題，也沒有考慮到教學的目的和要求，其實用性以及內容的合理性便大打折扣，拼湊痕跡嚴重，內容繁雜，根本不適合中職學生的學習要求和目的。

二、中職教材的改革方向

職業教育越來越受到國家和社會的重視，各省各地都在提倡教育改革，政府大力投資實訓設備的建設，大力培養優秀教師。教學過程中最重要的因素，溝通教師和學生的橋梁——教材也應該受到重視。那么，應如何改善中職教材的現狀？其改革應該朝哪個方向發展呢？

筆者于2011年在新加坡南陽理工學院學習了6個星期，作為一名專業教師，更多地會關注教學方法。在學習的過程中，筆者感觸最深的是每次聽講座或是聽專業課之前，每個學員都會拿到一份活頁講義，相比傳統的繁重的書本，講義清晰明了地將每次教授講解的電子課件中的重點內容以紙質的形式展現在學員面前，讓大家在課前快速地了解此次課的學習重點是什么，學習目的是什么，這樣能夠更快地進入到有效教學階段，教師的“教”和學生的“學”協調起來，大大地提高了教學的有效性。

自制活頁講義，配合現代的多媒體教學，筆者在自己的課堂教學過程中有過嘗試，收效非常顯著。首先，提高了學生的學習積極性。平時上課都不抬頭的學生，也會認真地看發給他們的紙質講義；其次，學生對本堂課程的教學重點記憶深刻。在學期末復習時發現，很多學生對使用活頁講義的每一章節大部分知識點都能夠回憶起來，而其他章節的內容則記憶不深；再次，這種形式的教學方法可以活躍課堂氛圍，形成師生互動的良好課堂教學模式。

當然，這種教學方式也有它的局限性，并不是所有的課程都適用活頁講義的教法，不同專業課程在采用活頁講義教法時，也應該有它的差異性。同時，若將活頁講義代替傳統的教材，體現它的優勢和特色，是一個長期而又艱巨的任務。活頁講義是以兩節課為一個單位，它的內容都是教學中的精華，是需要任課教師根據課程安排的教學重難點及教學目標和要求提煉出來的，同時它還能體現任課教師的教學思路和特色。這些都需要教師有足夠的教學經驗，并花費大量的時間和精力查閱資料，并且在長期的教學過程中不斷實踐與完善，還需要根據專業發展情況及時更新，這樣才能保證自制的活頁講義發揮它的作用。因此，短期內想要這種方法完全取代傳統意義的教材是不現實的，但自編活頁講義適當運用，不失為提高中職課堂教學有效性的途徑之一。

三、中職教材的改革反思

不管是傳統意義的教材還是校本教材，或是自編的活頁講義，作為編寫者在編寫教材的時候，應該始終以它的使用對象——中職學生為出發點，在考慮使用者個體特殊性因素特點的基礎上，結合在實踐教學中遇到的各種問題，結合行業技術的發展，突出本專業的新知識、新技術、新軟件的前提下，能夠適當展示課堂教學特色。同時，中職學生學習強調的是專業技能的培訓，書本知識和內容編排理應與實踐相結合，才不會與生產實踐脫軌，這就需要在編寫教材的過程中有企業人員的參與，吸收一線生產實踐人員的意見，這樣才能讓學生走上自己的工作崗位時，能夠很快地將在校學習的知識運用于實踐，真正做到學以致用。

（作者單位：廣東省理工職業技術學校）

責任編輯 陳春陽