快樂體育教育模式的探索與實踐

摘 要：當今學校體育已經(jīng)發(fā)生了很大的變革，逐步擺脫了以競技體育為主的基本格調(diào)和模式化得體育教育體系，漸進形成“以人為本、樹立健康第一”指導(dǎo)思想，全面推行素質(zhì)教育并實施全民健身計劃，結(jié)合快樂健身的教學目的和當前學校體育教學改革的要求，提出快樂體育教育模式的改革，在尊重學生的自發(fā)性和自主性的基礎(chǔ)上以游戲論和學生立場論等為主要依據(jù)來編寫快樂體育教材；廣泛進行快樂體育教育模式的新型教學，讓學生不斷掌握技能來發(fā)展學生的智力和體育能力，為終身體育打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：健康第一；素質(zhì)教育；快樂體育教育模式；終身體育

一、學校體育教學的現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)體育教學觀與應(yīng)試教育的影響。

長期以來在體育教學中，由于受傳統(tǒng)體育教學觀與應(yīng)試教育影響，片面地強調(diào)以傳授體育知識、技能的課堂教學為中心，限制了學生的獨立性活動，忽視了對學生體育能力的培養(yǎng)。造成這種教育模式的原因是多方面：一是素質(zhì)教育理論，如何向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的研究不夠，缺乏中間環(huán)節(jié)，沒有形成以終身體育為主線的素質(zhì)教育模式；二是一時很難消除傳統(tǒng)教學模式束縛，“智育第一”的觀念根深蒂固；應(yīng)試教育的慣性看重體質(zhì)忽略素質(zhì)，注重知識灌輸忽略能力和品質(zhì)的培養(yǎng)，因此，在現(xiàn)代科技與社會經(jīng)濟發(fā)展的今天，很有必要更新教育思想觀念，實現(xiàn)由應(yīng)試教育模式到素質(zhì)教育軌道的轉(zhuǎn)變。

（二）體育教學中容易忽視的教學安全事故。

平常的學校體育教學中，個別教師由于忽視運動安全教育或者對安全教育重視不夠，又或者在教學過程中學生練習時對學生的保護與幫助方面做得不好，這樣難免會出現(xiàn)學生的運動傷害或者嚴重的傷害，給學生造成比較大的心理障礙和恐懼感。針對這種情況作為體育老師應(yīng)該引起足夠的重視，在體育教學中要根據(jù)學生的身體、心理、性別和個體差異的特點，遵循有易到難的原則，并注意保護與幫助，加強安全意識的教育，防止發(fā)生安全事故。

（三）學生體質(zhì)健康總體狀況令人擔憂。

在現(xiàn)代科技與社會經(jīng)濟的快速發(fā)展的今天，人民隨著生活的穩(wěn)定和生活質(zhì)量的提高，同時隨著獨生子女比例逐步的增加，特別是出現(xiàn)越來越多的小胖子、小胖妹；目前無論大、中、小學或者各類的中職、高職學校的學生，反而出現(xiàn)一種怪現(xiàn)象，整體的體質(zhì)逐年下降，耐力素質(zhì)持續(xù)下降的問題特別突出；據(jù)有關(guān)專家研究得出結(jié)論，這種現(xiàn)象與學生平時怕苦怕累、少參加體育運動的因素以及學生本身吸收過量的營養(yǎng)因素有關(guān)。這種狀況要求學校各級領(lǐng)導(dǎo)加大工作力度，進一步加強學校體育工作，按照有關(guān)文件要求，扎扎實實做好學校體育各項工作。

二、快樂體育教育模式實施的措施

（一）快樂體育與終身體育關(guān)系。

終身體育是現(xiàn)代體育的發(fā)展方向，學校是現(xiàn)代體育發(fā)展的基礎(chǔ)，學校體育是終身體體育的一個重要組成部分；影響運動生活的主要因素是學習者在學習體育過程中的認識取向、對體育課的愛好程序；體育與健康課是引導(dǎo)學生、培養(yǎng)學生終身體育最重要的基石。因此，我們不難了解，學校體育課程與終身運動的關(guān)系，而終身運動的投入，代表著快樂體育與學校體育課程有著極密切的關(guān)系。

（二）激發(fā)和調(diào)動學生的學習體育的興趣。

興趣是探求某種事物或進行某項活動的喜愛情緒，它對學生掌握知識技能具有重要的作用，在體育與健康課程教學中，正確引導(dǎo)、激發(fā)學生對體育的興趣，是完成教學任務(wù)，通過教學效果的重要手段。首先讓學生清楚知道體育教學的目的與任務(wù)，其次學會評價自己，找到自己在班中相應(yīng)的位置，明確自己的奮斗目標；其次要了解體育各項目運動的鍛煉價值，了解從事各項目體育運動中得到哪些好處，學生學習起來勁頭就足，興趣就高，自然教學效果就好。所以在體育與健康課的教學中，激發(fā)和保持學生的這種寶貴的學習興趣，并使之成為掌握體育知識和運動技能的直接原動力，是提高體育課教學質(zhì)量的主要途徑和最佳策略。

（三）創(chuàng)造寬松活潑的環(huán)境，充分發(fā)揮學生主觀學習能動性。

根據(jù)我們多年的教學經(jīng)驗，在體育教學中要激發(fā)和保持學生學習的興趣，主要應(yīng)從教學手段和方法上下功夫，加強學生在體育課中的主體意識，對他們引而不發(fā)，導(dǎo)而弗牽，體育教師要為所有的學生的體育學習設(shè)置一個寬松活潑的學習環(huán)境，使之通過自身的實踐活動去真正體會學習的樂趣和掌握了知識技能的愉悅。

三、構(gòu)成快樂體育教材的主要內(nèi)容

（一）游戲論是快樂體育教材的基礎(chǔ)。

游戲是競技運動項目和體育教材的最初來源，它是一種以娛樂為目的、本能性很強的活動。如果在游戲的基礎(chǔ)上加上計劃性和比賽的因素，就形成了運動訓(xùn)練的過程，而游戲和運動訓(xùn)練在理論、實踐上的進一步完善就形成了運動競技體育運動、體育教育的內(nèi)容體系。游戲與體育教育、競技體育運動、體育教學和訓(xùn)練，在形式上和內(nèi)容上有著千絲萬縷的聯(lián)系。體育游戲大致可發(fā)為競爭類、表現(xiàn)類和以增強身體健康、消除疲勞、滿足運動需求的運動項目。在體育教學的過程中，應(yīng)該根據(jù)不同的性別、學生不同的興趣愛好、練習和訓(xùn)練的目的有選擇地選編一些游戲項目，給學生創(chuàng)造一個和諧、寬松的育人環(huán)境，讓他們?nèi)硇牡赝度氲叫蓍e、娛樂體育的教學中去，這樣既可以使他們學到一定的鍛煉方法，也可以培養(yǎng)他們的興趣，從而養(yǎng)成每天參加體育鍛煉的良好習慣，達到培養(yǎng)終身體育意識的目的。

（二）從學生的立場來捕捉體育教學的特征。

在任何一個快樂體育教材的單元設(shè)計中，應(yīng)該從學生的立場來捕捉體育教學的特征。這是因為要實現(xiàn)學生的身心發(fā)展、個性形成，要實現(xiàn)“生活內(nèi)容論的體育”，就必須對單純重視“效果特征”的教材體系進行反思，打破單純站在教師立場上，僅僅根據(jù)競技體制和健身體系來編排教材體系，主張站在學生立場上來考慮體育運動的特征，淡化競技體育、強化娛樂性來編排教材。這樣既可以避免把學生和體育教學分離的弊端，還可以避免體育教學的強制性，最大限度激發(fā)地學生的體育興趣。

（三）在體育文化的氛圍下，促進人的道德形成及個性的發(fā)展。

體育教學不僅僅是讓學生掌握運動技術(shù)，更重要的是讓他們懂得該運動項目的發(fā)展、現(xiàn)狀以及比賽規(guī)則，因為這些都包含了人類文化的深刻內(nèi)涵。學生在學習的過程中，一方面要力求按照運動技術(shù)的規(guī)范和規(guī)則的要求去完成動作；另一方面通過體育文化的熏陶，使他們有效地了解和發(fā)展運動技能，同時也受到規(guī)范自己行為的訓(xùn)練，在一定程度上體育文化的傳播比運動技術(shù)的掌握更具有重要的意義。

（四）從培養(yǎng)學生終身體育意識為目標去編排快樂體育教材。

學校體育教學，是培養(yǎng)學生體育能力和終身體育意識的基石，這一教育成功與否，將直接對學生今后從事終身體育鍛煉產(chǎn)生很大的影響，所以在編體育教材的組成時應(yīng)注重終身身體育目標的培養(yǎng)，應(yīng)考慮學生的需求并重新進行課程安排。只有學生產(chǎn)生了濃厚的體育興趣，懂得了鍛煉身體的方法和鍛煉身體的重要意義，才能養(yǎng)成終身體育鍛煉的良好習慣。快樂體育所選的教學內(nèi)容應(yīng)當適合現(xiàn)代休閑、娛樂的新穎運動項目，以吸引學生的參與，如游泳、網(wǎng)球、羽毛球、籃球、排球、健美操、武術(shù)、乒乓球，在條件允許的情況下還可以開展高爾夫球、潛水、保齡球、桌球、野外生存訓(xùn)練等運動項目，如浙江大學就把高爾夫球運動作為大學生的必修課。學生掌握了一定的運動能力，產(chǎn)生了較高興趣和樹立了正確的強身健體的體育觀，這才是實施快樂體育的目標。

四、小結(jié)

快樂體育的教學在學校體育有著極其重要的作用，這就要求廣大體育工作者必須在深入理解教材的基礎(chǔ)上，站在教書育人的高度，從學生的立場出發(fā)，幫助學生建立休閑、娛樂和養(yǎng)成運動習慣，應(yīng)多多提供與學生相關(guān)娛樂體育的教育知識，精選教材，構(gòu)建教材，建立一套系統(tǒng)的、完整的快樂體育教材；閑暇快樂體育、娛樂、趣味性的體育運動已被認為是紓緩學生緊張、煩悶，從中體檢到愉悅與滿意，促進健康，這樣才能達到真正貫徹健康第一、推行素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想，才有助于推動全民健身和達到培養(yǎng)終身體育的意識。

（作者單位：廣東省輕工職業(yè)技術(shù)學校）

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責任編輯 賴俊辰