農村幼兒園室外環境創設的現狀及策略研究

摘 要 隨著教育事業的繁盛，幼兒教育在農村也有了長足的發展。受經濟地域等各方面原因限制，農村幼兒園室外環境創設一直存在著諸多問題。本文從農村幼兒園室外環境創設的現狀出發，對農村幼兒園室外環境創設存在的問題做了逐一梳理并提出了相應的解決策略。

關鍵詞 農村 幼兒園 室外環境創設

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A

The Status and Strategies of Rural Kindergarten Outdoor Environment Creation

Abstract With the flourishing of education， early childhood education has also been considerable development in rural areas. Various reasons such as by economic geographical restrictions， the rural kindergarten outdoor environment creation there has been many problems. The departure from the status quo of the rural the kindergarten outdoor environment created by rural the kindergarten outdoor environment creation problem by combing and corresponding solutions.

Key words rural； kindergarten； outdoor environment creation

1 有關幼兒園環境創設的相關政策及要求

《幼兒園工作規程》（以下簡稱《規程》）明確指出，必須“創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會和條件”。教育環境在開發幼兒智能，促進幼兒個性和諧發展等方面發揮獨特功能和作用。幼兒園環境創設主要包括以下幾個方面：

（1）創設必備的活動區。所謂活動區，即利用門廳，走廊及室外空地，投放相應的設施材料，為幼兒創設分區活動的場所?；顒訁^可以作為正式教育的延伸并豐富教育活動，有利于幼兒個體充分發展，有利于教師因材施教，有利于提高幼兒自由活動的效率。

（2）加大綠化力度。綠化，美化應是幼兒園室外環境的突出特色，《規程》中明確指出，“應根據幼兒園的特點，綠化美化園地”。孩子的環境應該是自然的，為孩子們創設一個百花爭艷，綠草如茵的幼兒園室外環境，更有利于孩子的身心健康發展。

（3）巧用空間。幼兒園占地大小不盡相同，空間開發利用狀況也各不相同。特別是面積較小的幼兒園，往往空間還得不到較好的利用，致使幼兒的活動需求和活動空間形成了突出矛盾，嚴重制約了幼兒的發展。

2 農村幼兒園室外環境的現狀

眾所周知，我國是一個發展中國家，經濟發展水平遠遠低于那些發達國家。國內的各項社會設施還尚不夠完善，雖然城市的發展在近幾年內有著翻天覆地的變化，但農村的發展仍然滯后于社會的進步。故此，在農村幼兒園的室外環境創設方面依舊存在著諸多問題，其主要表現為：

2.1 圍欄等防護措施的缺失

幼兒園適齡兒童年齡范圍在3到6歲之間，這些兒童尚沒有清晰的安全概念，為此對他們人身安全的保障就成了首要任務。城市里由于地皮及樓盤的價格普遍偏高，因此幼兒園的面積也不大且相對封閉，這樣管理就容易得多。而在農村，對于土地的占用較之城市相對寬松，建筑物也不如城市密集，因此兒童可能通過種種方式離開幼兒園范圍，存在的安全隱患相對較大。例如在農村因為條件有限，設施齊全的公辦幼兒園即使在鎮上也是很少見，大部分都是家庭作坊式的幼兒園。這些幼兒園有時甚至是在老師自己家中開辦的。后院就是老師的家，前面幾間房間則經過簡單的改造便成為了幼兒園。這樣的幼兒園別說是防護措施，就連最基本的教學娛樂設施都難以滿足。

2.2 缺少室外游戲休閑設施

幼兒園的室外休閑設施諸如滑梯秋千之類的游戲娛樂設施，在農村很難得到滿足。究其根本原因，不外乎以下兩點：（1）經濟條件的限制。農村的經濟條件遠遠跟不上城市，這些基礎設施的建設以及維護很難得到滿足。（2）家長及老師的忽視?，F階段農村幼兒園教育其實存在一個很大的誤區。農村的家長送孩子去幼兒園學習并不注重這個幼兒園的硬件措施如何，而簡單地認為，只要能夠送孩子上幼兒園，就算是滿足了孩子學前教育的要求，幼兒園對于他們而言更像是給孩子貼的一個標簽。有了這個標簽，孩子們便是受過正規學前教育的了。

2.3 缺乏精神文化環境的創設

與城市幼兒園相比，農村幼兒園的環境沒有那么濃重的兒童身上特有的天真爛漫氛圍，表現在室外環境創設上，就是農村幼兒園很少有類似城市幼兒園那種在墻面或地面上的兒童自身的繪畫或者涂鴉。這樣一所幼兒園，缺失了幼兒園應有的那種兒童情懷，幼兒正是處于天真爛漫的年紀，這樣一些具有兒童氣質的環境創設形式是十分必要的。

2.4 忽視對幼兒活動區的設置

農村幼兒園的活動區往往比較簡陋，常常就是一塊空地即所謂的活動區，雖然空間有了，可是沒有相應的布置，對于兒童的成長發展起不到什么實質性的作用。所以在對于幼兒的教育的最為基本的元素，就是應當給他們提供相應的合理的活動環境，不應該提供劣質的活動區域，一個環境好的幼兒園是幼兒身心健康成長的重要保證。

3 農村幼兒園室外環境創設的策略

3.1 加大政府對幼兒園硬件設施的投入

眾所周知，相對于城市的幼兒園的硬件設施，農村的幼兒園的硬件設施簡直可以用捉襟見肘來形容。我國是一個發展中國家，基于這樣的國情，農村的經濟與教育發展很多時候都是一個空白，這是無法避免的，但是隨著我國經濟水平的飛速增長，農村幼兒園的硬件設施的投入也應該有所增加，只有在國家政策的支持下，農村幼兒園的硬件設施的完善才能走向正軌。

3.2 重視對空間的充分利用

幼兒園的環境創設，要充分利用室內外的地面、墻面及其他可能利用的空間，為幼兒提供盡可能多的接受各種知識或信息刺激的機會和條件，以促進兒童無意識學習的能力，讓兒童在一日生活中不知不覺地接受熏陶，吸收知識。充分利用幼兒園的室外空間可以從以下幾方面入手：

（1）在室內外的地面，可畫上各種圖形，涂鴉或數字、字母，增加兒童受信息刺激的機會，并通過相關的趣味小游戲鞏固知識或者是獲得某一特定方面的鍛煉。

（2）空間布置可以通過在空中吊掛各種物品來實現，吊掛物更換要方便。這種方法類似于在新生兒的頭頂上懸掛玩具，既可以當作裝飾品，又可以訓練兒童的審美能力。如一年當中有許多節日，例如中秋節的燈籠，國慶節的國旗、國徽等等。用空間布置去配合節日的主題教育是最好不過了。

（3）可在室內外的墻面開設繪畫區、拼圖區等特色鮮明的區域，旨在培養和訓練兒童的繪畫或者邏輯思維能力，充分發掘他們盡可能多的潛能，充分發掘可操作性的布置，并根據教育教學需要靈活更換用途或內容。如要求幼兒觀察一年四季的自然變化，用樹葉、草、花等自然物、小動物模型、標本或圖片布置在墻上，畫面立體、直觀、生動、富有情趣，讓幼兒通過觀察、動手布置來掌握四季的基本特征，也符合寓教于樂的原則。

3.3 更新幼兒園教師的幼兒園環境創設理念

建立有自己特色的幼兒園是幼兒園室外環境創設的工作中心和重點。如今許多農村的幼兒園也開設起了雙語教學班級，不同于城市里幼兒園可以運用電視機、收音機、多媒體等設備對兒童進行教學，現如今的農村幼兒教育顯然無法做到這一點，因此，農村幼兒園更應該結合自身的教育特色進行室外環境創設。將英語教學活動滲透在日常生活中可以成為幼兒園的教學特色。幼兒園室外環境的創設直接關系到整體的教學氛圍及教學效果，因此好的室外環境創設可以與教學工作相得益彰。例如：為了突出幼兒園的英語教育，可以在墻壁上畫上具有英語特色的繪畫或者涂鴉。在教師帶領兒童散步、做游戲的時候，可以圍繞這一室外環境的創設，隨機教育，潛移默化，像學習母語那樣激發兒童開口說英語的興趣。

3.4 完善農村幼兒園室外休閑設施

“玩是孩子的天性”，幼兒園的兒童正處于這樣一個愛玩的年紀，更是經常因為玩生出許多事端。因此，幼兒園的相關休閑設施一定要保證其安全性。首先，這些設施是必不可少的，一所幼兒園有了這些玩具，這些設施，它才有了一絲孩子的氣息，而對于兒童來說，主要的教學方法應該還是寓學于玩，所以應意識到這些設施不僅僅是用來擺設的物品，更是激發兒童天性的工具。其次，也是最重要的一點是，務必保證其安全性，幼兒缺乏自我保護意識，教師也不可能一直跟在兒童身邊，在此情況下，杜絕一切安全隱患是很有必要的事情。落實到這些戶外休閑設施上便是施工建造初期的嚴格把關以及建成之后的定期維護。

4 小結

農村與城市的區別不僅僅是在現代化進程方面，更體現在教育、醫療衛生等諸多方面。幼兒教育是引人矚目的事業，盡可能縮減農村兒童與城市兒童在教育方面的差距，應該從幼兒園就開始抓起。室外環境創設是幼兒園建設的一大主題，文中從國家政策、現存問題以及解決策略三個方面闡述了農村幼兒園室外環境創設的相關問題，以期能對加強農村幼兒教育提供一些幫助。

參考文獻

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[2] 董紅.農村幼兒園環境創設的實踐與研究[J].學前課程研究，2009（1）.

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