溫故而知新

摘 要 每一年臨近中考時教師和學生都會關心語文復習課效率問題，初三語文復習應依據學生學習情況及自身特點，定制合理、靈活的復習方法，注重學生積累知識、提高閱讀和寫作能力，注重語言應用能力的提升，使學生擁有創造性思維。

關鍵詞 初三 語文 復習課 效率

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Reviewing the Old

—— Countermeasures to Improve the Efficiency of Junior Chinese Language Recitations

Abstract Each year， when close to the test， teachers and students are concerned about language recitations efficiency， the junior language review should be based on the students' learning conditions and the characteristics of customization reasonable， flexible refresher， students focus on the accumulation of knowledge and to improve the reading and writing skills， focusing on enhancing the ability of language application， make students with creative thinking.

Key words junior； Chinese； recitation； efficiency

初三學生語文成績的優劣直接關系到中考的成績，提升初三學生語文復習課效率，能夠有效提升語文成績。語文教學內容繁多，初三學生更是面臨中考考驗，提高復習課堂效率更顯重要。每一年中考臨近前期，語文教師和學生都會極為關注語文復習效率提升情況，本文針對如何進行初三語文復習課的復習提出一些建議。

1 明確整體復習計劃

初三語文復習應該以構建整體知識體系為中心，以強化能力，鞏固基礎為目的，結合精講巧講，講練同步的方式，定制具體的復習計劃。

（1）構建整體知識體系。教師需要對教材進行深入研究，將知識點、能力點等進行歸類管理，概括出復習重點內容，擬建綜合思考題和板書，形成知識骨架供學生參考。教師是學生語文復習的引導者，需要深入研究知識點，抓住重點、關鍵點，總結出規律，精心設計復習板書，發揮“導”的作用。（2）分塊精講，強化訓練。鞏固學生的知識，使其更好的消化，具備牢固、扎實的基礎，促進能力的進一步強化，這是語文復習的目的。要實現目標就要進行一系列的練習，練習是關鍵的一項環節。練習應精講巧練，定制練習量應依據復習內容具體情況而定。依據復習知識點難易程度和復習容量多少靈活掌握。①（3）多種形式檢查矯正。學生做完練習后需要老師通過簡潔有效的方式對復習效果進行信息反饋，查漏補缺，提優補差。可以通過教師抽改、評改，組長批改，全班批改的方式，然后將情況進行匯總，實時了解學生復習情況，在練習中出現的普遍性問題及時分析解決，對個別同學的個別問題進行針對性的輔導，或發揮優秀學生幫忙解決的作用。②

上述圍繞整體復習計劃而定，第2、3點是為了鞏固學生基礎，掌握所學的知識，提升學生能力，溫故而知新，以便形成良好的語文素質。

2 實施科學有效的指導

科學的復習方法能夠產生事半功倍的效果，采用好簡明精要的圖示與語言描述進行語文復習，不失為一種有效的復習方式。

2.1 以點帶面，知識輻射

復習和學習新的內容不一樣，復習的知識點都是學生以前學習過的，只是因時間而淡忘了，復習就是為了幫助學生找回“模糊了的、淡化了的”知識點。在復習時將課本中的濃縮圖再次展現，緊扣文本要點，不要面面俱到，啟發學生進行發散性回憶。學生依據知識點回憶相關的課文知識，理解并掌握主要內容。語文課本中有些長課文，應“凝精聚妙”，將課本內容進行濃縮。如魯迅先生的《故鄉》可以濃縮為“回故鄉、在故鄉、離故鄉”九字，學生能夠明白清晰的理解課文整體內容。并以這篇課文為載體，將小說的知識點輻射到指導小說閱讀中去。這樣，能讓學生做到舉一反三，一點帶面，知識輻射，從而提高了語文的復習效率。

2.2 同中求異

初三語文復習階段，比較各知識點之間的關系意義重大。初中學習的知識點覆蓋面廣且多，找出相同類型知識點的比較點，運用豐富的板書體現出來，能更好、更快掌握知識點。如《公輸》、《鄒忌諷齊王納諫》和《唐雎不辱使命》這三篇課文的比較點是說話藝術，通過分析他們說話藝術能更清晰、明白課文的知識點。

2.3 異中求同

初中學習的知識分散在每冊課文當中，逐步復習就會覺得知識點零散且繁亂，全部收集起來復習不但枯燥乏味還與教材聯系脫節。在復習時將唐宋八大家及作品等聯系起來形成復習板書，形成復習整體印象，可以優化記憶結構，將知識覆蓋面問題有效解決，實現了相同知識點的綜合復習，記憶效果顯著提升。③

2.4 循序漸進

初中語文知識包括了很多的小系統知識點，它們相互聯系又具有各自的特點，復習時可以將整個系統劃分成不同的小系統，它們分別是不同的獨立整體，依據整體的特點，由簡單到復雜進行深入復習，最后將這些小“整體”聯系在一起，融會貫通，就會完成整個語文系統的復習。

2.5 充分利用現代化多媒體技術

明確整體知識點后，利用多媒體將知識點進行鏈接，讓學生可以將一個系統的知識“一網打盡”；運用多媒體實現復習資料的“多元化”形式，不再是單一的文字表述，而是通過圖片、視頻、語音等方式將知識點總結，讓學生觀看聆聽，效果會更突出。另外，構建復習板書的時候可以配備一些緩解焦躁情緒的輕音樂，幫助學生緩解壓力大、焦慮的心情，身心得到舒緩后才能更好的投入復習，而且優美的音樂做背景，學生記憶力會提升，這是“音樂療法”的特效。

3 針對性復習

3.1 培養閱讀分析能力

中考試題改革以后，如判斷題、選擇題等客觀性試題已經逐漸減少，問答題一類的主觀性試題越來越多，要求學生具備一些獨立分析能力、理解能力。加強學生的閱讀理解能力是很重要的，它可以培養學生思考能力和邏輯判讀能力，讓學生在復習練習過程中帶著問題進行閱讀，經思考有一定收獲就實現了練習目的。教師可根據文體的特點，分版塊復習，如實用類文本閱讀，即包括議論文和說明文；文學類文本閱讀，包括記敘文，小說，散文等。教師對各種文體所考查的內容和題型必須了如指掌，對學生存在的問題也要心中有數，這樣，教師在復習指導時應側重學生考慮問題的方向究竟有哪些不足或偏差，引導學生正確的思維，而不是統一一遍答案，指導學生用正確的思路思考問題，培養學生閱讀理解能力，才能將學生閱讀分析能力提升。④

3.2 重視作文訓練。寫作是學生、也是教師很頭疼的事情

（1）近幾年，全國各地中考作文是以全命題，半命題為主，這樣的話，就要加大訓練量，當然，話題作文也不能忽略，平時要指導學生多寫。（2）初中學生不會寫作文，覺得無內容可寫，教師批改作文量大，且修改之處很多，還要忙于定制合理的復習計劃，會產生困擾，可以讓學生幫忙完成作文修改任務。初中學生已經累計了一定的寫作經驗，懂得什么樣的文章是優秀的，能夠評判出優劣中差，讓他們相互評判學生的作文，指出優點和不足，修改語法、錯別字等，不但能夠幫教師解決作文修改的困擾，還能在相互的評改中提升寫作能力，從同學身上學到優秀之處。（3）教師對優秀作文進行點評，分析選材和結構技巧，讓學生討論優秀作文和不成功作文有哪些優勢和不足，以便學生不斷進步。（4）鼓勵學生多寫作文，限定寫作時間，課內完成寫作，教師抽查。中考中作文占據很大的比重，縮短寫作時間，學生可以有時間檢查基礎知識部分，減少考試錯誤率。寫作水平的提高不是一朝一夕就可以完成的，需要在日常學習中加強優秀作文的閱讀，分析優秀范文寫作方法、手筆運用，積累寫作素材，多觀察生活，從日常生活尋找寫作靈感。

4 總結

初三復習知識都是學生學習過的，教師需要通過創新的方式引導學生進行復習，可以有效提升復習效率。對知識點進行重組、整合，學生溫故而知新，完善知識體系，是初三語文復習實現多形式、趣味性，讓學生在每一堂復習課中都有新收獲。

注釋

① 蔣靜.初三語文復習立體思維模式[J].現代教育科學：中學教師，2012（5）：146.

② 章璐瑋，章蓮芳.基于學情，提高初三語文復習課的效率——以一堂“詩歌鑒賞”復習課為例[J].語文學習，2012（3）：50-53.

③ 吳赟. 內引外聯， 多維拓展——如何提高初三語文復習效率[J]. 考試周刊，2010（7）：50-51.

④ 謝英.溫故知新補缺漏融會貫通更靈巧——提高初三語文復習課效率的研究[J].中國科教創新導刊，2011（33）：41．