角色游戲?qū)τ變荷鐣?huì)性發(fā)展的作用

摘 要 眾所周知，角色游戲?qū)τ變旱某砷L(zhǎng)具有非常重要的社會(huì)作用，促進(jìn)了幼兒社會(huì)性的發(fā)展。本文主要從角色游戲有助于培養(yǎng)幼兒的自我控制能力、幼兒互助協(xié)作意識(shí)、增強(qiáng)幼兒的規(guī)則意識(shí)、推進(jìn)社會(huì)化的進(jìn)程以及豐富幼兒的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)五方面的展開(kāi)分析來(lái)詮釋角色游戲?qū)τ谟變荷鐣?huì)性發(fā)展的作用。

關(guān)鍵詞 角色游戲 幼兒 社會(huì)性發(fā)展

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

On the Role of Role-playing Games to Infant Social Development

Abstract As it's well known， role-playing games have a very important social role in the growth of young children， promote children's social development. In this paper， from the role-playing games helps to develop children's self-control ability The Children Mutual sense of collaboration， to enhance children's awareness of the rules， and promote the socialization process as well as the rich children in five areas of knowledge and experience to analyze interpretation of role-playing games for the children's social character development.

Key words role-playing； children； social development

現(xiàn)代社會(huì)的家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)很多孩子在自理、自立、社會(huì)交往、自我控制能力以及面對(duì)困難和挫折的勇氣等方面存在很多的問(wèn)題。孩子的歡樂(lè)情緒是生長(zhǎng)發(fā)育和健全心理形成的重要環(huán)境因素。缺乏雙親愛(ài)撫的孩子，因缺少歡樂(lè)的環(huán)境氣氛，其智力與健康水平都不佳。游戲給孩子創(chuàng)造歡樂(lè)氣氛，并能夠在孩子腦海之中留下深刻的記憶痕跡，所以是開(kāi)發(fā)孩子智力的積極手段。游戲有助于孩子快速反應(yīng)判斷能力的形成。孩子在游戲中常常需要及時(shí)作出反應(yīng)判斷，這種反應(yīng)判斷方式十分生動(dòng)活潑。不難看出幼兒游戲是幼兒自主的主動(dòng)的一種活動(dòng)，是他們認(rèn)識(shí)世界、反映現(xiàn)實(shí)生活的一種特殊形式。游戲分為智力游戲和活動(dòng)性游戲。活動(dòng)性游戲中有一種叫做角色游戲，角色游戲使幼兒通過(guò)扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個(gè)人的生活印象的一種游戲。只有合理靈活地開(kāi)展游戲，讓幼兒在游戲中感受，才能達(dá)到目的。

1 角色游戲有助于培養(yǎng)幼兒的自我控制能力

幼兒是游戲的主體，這得到了廣大幼兒工作者的普遍認(rèn)同。那么在游戲中，幼兒的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在哪些方面呢？仔細(xì)觀察分析幼兒游戲的整個(gè)過(guò)程，我們不難發(fā)現(xiàn)，幼兒教師要想確定幼兒在游戲中的主導(dǎo)地位，就必須在指導(dǎo)過(guò)程中對(duì)幼兒的意愿給予充分的支持，讓幼兒真正做到以下幾個(gè)方面的自由：幼兒對(duì)游戲主題的選擇自由、幼兒對(duì)游戲情節(jié)的選擇自由、幼兒對(duì)游戲過(guò)程中玩具的選擇自由、幼兒對(duì)游戲過(guò)程中角色的扮演自由、幼兒對(duì)自我評(píng)價(jià)的自由等等。只有這樣，游戲才能真正變成幼兒的游戲。①

在角色游戲中，幼兒可以充分發(fā)揮自己的想象，給自己或者他們賦予一種新的身份。隨之，自己也會(huì)制定游戲的規(guī)則，幼兒在游戲中自覺(jué)地將行為規(guī)化內(nèi)化為自我意識(shí)。平日我們常常會(huì)看見(jiàn)孩子遇到困難就退縮，很難堅(jiān)持不懈地去化解問(wèn)題。當(dāng)一個(gè)孩子遇到某種困境時(shí)候，他可以通過(guò)角色游戲，把自己想象成另外一個(gè)身份或者請(qǐng)求老師的幫助。老師會(huì)給予他們一個(gè)明確的活動(dòng)目標(biāo)，促使他們能夠較長(zhǎng)時(shí)間地進(jìn)行游戲，久而久之他們也會(huì)形成自覺(jué)性提高自我控制能力。在角色游戲中，只有幼兒的狀態(tài)是積極的、高漲的，其各方面的表現(xiàn)才是發(fā)自內(nèi)心的，當(dāng)我們對(duì)于幼兒的某些做法不解，而向幼兒尋求解釋時(shí)，幼兒們往往會(huì)有一大推理由去證明他們的選擇是正確的。即使幼兒在角色游戲中是主角，但他們同樣是非常需要老師的引導(dǎo)與配合，他們需要老師跟他們共同參與角色游戲，扮演角色，需要老師幫助他們解決一些他們解決不了的問(wèn)題，需要老師去掌控全局，因此，他們只有在老師的指導(dǎo)下游戲才能有序地進(jìn)行。

2 角色游戲有助于培養(yǎng)幼兒互助協(xié)作意識(shí)

人們想要共同完成一項(xiàng)任務(wù)，需要個(gè)體和個(gè)體或者團(tuán)隊(duì)之間互相協(xié)作共同達(dá)成任務(wù)。協(xié)作是群體之間互相配合，統(tǒng)一力量，為達(dá)成共同目標(biāo)而完成的一項(xiàng)任務(wù)。幼兒在社會(huì)交往中，扮演的角色職責(zé)言行的嘗試中，會(huì)學(xué)著克服以自我為中心的心理傾向，逐步地幼兒學(xué)會(huì)理解他人、幫助他人等。在幼兒心理上會(huì)發(fā)生同化和順應(yīng)變化，這些變化會(huì)讓幼兒主動(dòng)產(chǎn)生互助協(xié)助意識(shí)。在進(jìn)行游戲之前，必須做好準(zhǔn)備工作。例如：角色的分配、游戲的規(guī)則和游戲的材料。游戲進(jìn)行中，幼兒要保持角色的一致性，在角色游戲中不會(huì)產(chǎn)生“越軌”的行為。幼兒與幼兒之間互相監(jiān)督，逐步調(diào)整自己。游戲結(jié)束后，在教師指導(dǎo)下討論游戲中的出現(xiàn)的問(wèn)題和解決的辦法。整個(gè)游戲中，不僅僅有幼兒之間的協(xié)作，還有幼兒與教師之間的協(xié)作，教師要以積極的態(tài)度去幫助幼兒去完成角色游戲的扮演，從而使幼兒在角色游戲中學(xué)會(huì)互相協(xié)作。

3 角色游戲有助于培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)

角色游戲是幼兒對(duì)社會(huì)、對(duì)成人游戲的一種反應(yīng)，這種游戲最大的特點(diǎn)是模擬性。角色游戲與其他游戲的不同點(diǎn)在于角色游戲是老師提供游戲場(chǎng)景，設(shè)計(jì)游戲情境，讓幼兒從不同的側(cè)面了解社會(huì)。例如：在菜場(chǎng)這個(gè)角色游戲中，有的幼兒不遵守規(guī)則，插隊(duì)，那么別的幼兒看到這種情況就會(huì)勸阻，讓其排隊(duì)，在這個(gè)角色游戲中，幼兒就必須控制好自己的情緒，協(xié)調(diào)好相互之間的關(guān)系。②角色游戲中的一定的游戲規(guī)則有利于讓幼兒學(xué)習(xí)一定的社會(huì)行為規(guī)范。

4 角色游戲有助于提高幼兒適應(yīng)社會(huì)的能力

人的一生會(huì)碰到很多需要解決需要處理的問(wèn)題，在幼兒期，我們有意識(shí)地去設(shè)置一些問(wèn)題去培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的態(tài)度，培養(yǎng)他們不怕遇到問(wèn)題，有勇于處理問(wèn)題的勇氣，促進(jìn)他們動(dòng)腦筋去思考問(wèn)題。這對(duì)幼兒將來(lái)步入社會(huì)非常有利。例如，在一次角色游戲中，媽媽要把筷子放到筷籠里面，幼兒很快就用插塑搭建了一個(gè)筷籠，可是這個(gè)筷籠太高了，筷子不方便取出來(lái)，思來(lái)想去，幼兒換了一個(gè)相對(duì)較矮的插塑，這樣筷子也方便取出來(lái)，美中不足的是，筷籠的底部有一個(gè)很大的窟窿，筷子很容易掉出來(lái)，一個(gè)問(wèn)題出現(xiàn)，促使幼兒動(dòng)腦思考，將底部用其他東西代替，也許就可以解決這個(gè)問(wèn)題。幼兒嘗試在洞孔放一張紙，但是幼兒發(fā)現(xiàn)紙很容破，隨之就會(huì)選擇材質(zhì)較硬的紙板，這樣筷子就不容易掉下來(lái)。經(jīng)過(guò)試驗(yàn)成功的幼兒會(huì)有一種喜悅感，慢慢地在各種經(jīng)歷中逐步社會(huì)化。③

角色游戲?yàn)橛變禾峁┝私煌臋C(jī)會(huì)和環(huán)境。比如說(shuō)在醫(yī)院的角色扮演中，醫(yī)生與病人、醫(yī)生與護(hù)士、護(hù)士與病人都要打交道。在一次舞臺(tái)表演中，倆個(gè)小朋友都爭(zhēng)先恐后地要參與表演。這種情況下，我們的主持人就要調(diào)整節(jié)目的安排，一個(gè)小朋友唱歌，一個(gè)小朋友跳舞。在這個(gè)角色游戲中，主持人既要節(jié)目順利進(jìn)行，又要調(diào)動(dòng)小朋友的積極性，還要應(yīng)付現(xiàn)場(chǎng)突發(fā)的情況，這就需要一定的社會(huì)交往能力。

5 角色游戲有助于豐富幼兒的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)

角色可以鍛煉幼兒的品質(zhì)，在角色游戲中，幼兒能夠?qū)W會(huì)控制自己的情感沖突，協(xié)調(diào)自己和他人的關(guān)系，鍛煉自己克服困難的毅力。④

各種各樣的游戲使得幼兒不再依賴熟悉的環(huán)境和熟悉的人，角色游戲使他們有更廣闊的想象空間，通過(guò)角色游戲，幼兒之間的交流更加頻繁，幼兒之間的互動(dòng)更加積極，當(dāng)他們遇到問(wèn)題的時(shí)候，他們有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的思想，這樣他們處理事情的能力就不知不覺(jué)地提高了。我們靜下來(lái)觀察一下幼兒的變化時(shí)，我們就會(huì)對(duì)幼兒的變化感到驚訝。所以與同伴一起可以更好地教育幼兒，有更充分的資源利用到幼兒教育中，對(duì)于幼兒的發(fā)展更加有利。

6 結(jié)束語(yǔ)

角色游戲?yàn)閮和纳鐣?huì)化發(fā)展創(chuàng)造了有利的條件，幼兒教師應(yīng)該重視角色游戲在幼兒教育中的作用，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，讓幼兒按照自己的意愿去開(kāi)展游戲，充分調(diào)動(dòng)孩子在游戲中的主動(dòng)性，開(kāi)拓孩子的創(chuàng)造性，促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。

注釋

① 龔洪文.試論游戲?qū)和倌晟鐣?huì)性發(fā)展的作用[J].中國(guó)科技報(bào)，2011（3）.

② 楊欣.談角色扮演游戲在兒童學(xué)前教育中的價(jià)值[J].延安教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（7）.

③ 肖國(guó)云. 被忽視幼兒在角色游戲中的行為特征及教育對(duì)策研究[J]. 華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2012（2）.

④ 李永寧.游戲情境中幼兒同伴交往策略的初步研究[D].湖南師范大學(xué)，2006（8）.