中小學生課業負擔過重的社會學分析

摘 要 中小學生課業負擔過重是一個社會關注的熱點現象，并且人們也開始傾向于將其視為一種有著多種社會根源的社會現象。從社會學角度看來其成因主要有經濟后勁不足、傳統文化影響、社會地位流動方式有限、學歷型市場需求、家長激化的負擔以及升學率背后的商機等多方面因素。從這幾個方面的成因出發，可探討出相應的解決對策。

關鍵詞 中小學生 課業負擔過重 社會學分析

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Sociological Analysis on Heavy Academic Burden on Primary and Secondary Students

Abstract In heavy academic burden on students the hotspot phenomenon is a concern in the community， and people also began to tend to be regarded as a has a variety of social causes of social phenomena. From a sociological point of view it seems that the causes of major economic stamina， traditional culture， social mobility is limited， academic-type market demand， parents intensification of the burden as well as behind the enrollment rate opportunities and other factors. The causes of these aspects can explore the corresponding countermeasures.

Key words primary and secondary students； heavy academic burden； sociological analysis

中小學生課業負擔過重已經是這個時代中人們所無法忽視的問題了。人們都知道讓孩子們承受過重的課業負擔是十分不利的，甚至教育部也出臺了一系列的政策文件來試圖解決孩子們的負擔過重問題，但減負卻呈現越減越負的態勢。究其原因，很多學者認為，中小學生課業負擔過重與其說是一種教育現象，倒不如說是一種社會現象，是由多種復雜的社會根源所造成的，因此要解決這個問題，單由教育部門來努力是不可能成功的。

1 現狀分析

“課業負擔是指學生在一定時間和范圍內必須承擔的課業責任。”①因此，課業負擔本身只是一個中性詞，中小學生為了完成學業目標，鞏固所學知識，有必要按照國家規定的標準承擔一定的課業負擔。但是，當課業負擔超出了國家規定的標準，超出了學生所應該承受的范圍就是課業負擔過重了。現如今比較常見的學生課業負擔過重主要表現為學校上課時間過長，家庭作業過多，額外補習培訓過多以及睡眠時間過短等。以南昌市麻丘中學（初中）的上課時間表為例，從早上7：20開始打早讀預備鈴，到晚上8：40結束晚自習，午休兩小時，傍晚休息85分鐘。僅從課表上來算，學生一天呆在學校的時間就長達13多個小時，加上學生用于洗漱及來回路途上所花費的時間，一天下來，學生能夠用來睡覺的時間十分有限。

2 造成中小學生課業負擔過重的社會根源

2.1 經濟后勁不足，教育資源有限

當人們脫離了“面朝黃土，背朝天”的溫飽束縛之后，人們便會開始追求個人的最高自我實現。隨著西方人文主義思想的傳入，人們也更加意識到“人”的價值，更加渴望成功。然而在我國，接受高等教育是促使個人自我實現以及獲得更高社會地位及經濟收入的最佳平臺，因此不論是貧困家庭的子弟還是富有家庭都將接受良好教育視作個人美好前途的一大保障。雖然自改革開放以來，我國的經濟有了突飛猛進的發展，并與2010年躍居全球第二經濟體，但由于我國人口基數大，人均GDP僅為日1/10居全球第105位。因此，我國人民對教育的強烈需求與我國的經濟發展水平之間還存在很大矛盾，經濟后勁不足，暫時未能完全滿足人們對教育的深切需求。如有學者指出，我國的高校數量僅為美國的1/3左右，而人口卻是美國的五倍。②經濟后勁不足，教育資源有限的狀態下，對于教育資源的競爭和掠奪勢必會很激烈。由于我國是一考定終身，重點大學少，招收名額有限，因此，家長、學校、學生都視考試成績為生命。學校千方百計提高升學率以提高知名度，吸引生源并獲得上級的認可和財政支持。家長就千方百計為孩子買課外補習資料，讓他們參加培訓班或者加分競賽考試，使孩子天天忙于考試、培訓不得喘息。

2.2 傳統文化，根深蒂固

中國是一個有著悠久歷史的文明古國，有些傳統思想觀念可謂是根深蒂固，源遠流長，其中自有熠熠生輝的思想精華，但也不乏糟粕之物。春秋戰國時期，教育大家孔子就提出了學而優則仕的觀點，從此中國歷史上無數的文人墨客十年寒窗苦，只求一朝為功名。中國自古是一個官本位國家，普通人群能夠踏上仕途的方式基本只有通過教育這一路徑。中國傳統教育中講究尊師重道，教師為重、學生為輕。教師上課以講授為主，學生以死記硬背為重，上課內容也主要是些經文義理，算數和問策則占少部分。“頭懸梁、錐刺股”“一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事”“只要有恒心，鐵杵磨成針”的刻苦求學思想一直為人們所頌揚，在這種思想觀念影響下，孩子們課業負擔過重對于人們來說也并非一件難以理解的事情。

自隋唐以來，科舉考試作為朝廷選賢用能的不二法寶一直沿用到1905年的清光緒年間才廢除。雖然科舉考試廢除了，但是它的靈魂并沒有在中國消失，而是轉換成了另一種形式在中國繼續存活了下來，那便是中國的公務員考試、村官考試、教師招聘考試等一系列政府選人或者單位招聘采用的必備手段。因此，為了就業著想，不僅必須擁有條件規定的學歷，還必須擁有超高的應試能力，這樣才能幫助自己贏得一個美好的前程。單對學歷的追求就已經使得學生們疲于奔命，而超高的應試能力的培養又使孩子們不得不限于題海戰術的掙扎，從而使得學生們的課業負擔久減不下。

2.3 學歷型市場需求導向

毫無疑問，當前的中國是一個學歷社會，學歷是人們找工作的一塊敲門磚。不僅如此，由于高校擴招，各類等級的大學生越來越多，而且就業競爭日益激勵，導致很多單位在招用人才時盲目提高學歷要求，就連一些簡單的工作也盲目提高學歷要求。就業市場對學歷的盲目追求導致一種“有學歷沒有多大用處，沒有學歷一點用處都沒有”的現象，從而導致家長和學生們人心惶惶。為了使孩子將來可以更好地就業，家長們不僅逼迫孩子努力學習、考出好成績，甚至將這種壓力遷移到學校中去，逼迫學校為孩子們多提供作業和培訓，希望學校能夠保障升學率。因此，從這個角度來說，教育領域內的競爭又被進一步激化了。

2.4 家長激化的學生負擔

正如上述提到的，不論是受傳統的學而優則仕的思想影響，還是家長望子成龍、望女成鳳，擔憂孩子將來就業，中國的父母們總是沖在孩子們前面，率先打響教育資源爭奪第一槍的人。中國人與西方人有很大的差異，中國的父母總是為孩子們而活的，他們總說“不能讓孩子們輸在起跑線上”。于是，從孩子一出生后便千方百計地為孩子們規劃人生，為其提供自認為的幫助和扶持。從很小的早教班、幼兒班、藝術培訓班、課外補習資料、家教等，凡是別人家小孩有的，自己家的小孩盡量也要有。所以，有一種很特別的現象是越有錢的人家的孩子過得特別累，越是窮苦人家的孩子反倒還有個像樣的童年。近期新聞中大肆報道的虎媽狼爸便是兩個非常典型的例子，而有這類父母加入的教育資源競爭賽，孩子們想輕松恐怕也很難吧。

2.5 升學率背后的商機

應試教育改革唱了那么多年，卻一直都是雷聲大、雨點小。凡改革必定會有利于一部分、有損于一部分人。應試教育改一下，那么多少人的利益將要受到威脅，因此，就這一點，應試教育就舉步維艱。且不說這巨大的利益抑制了應試教育的改革，就這些名目眾多的圈錢手段也在無形中拓展了學生們的課業負擔市場，增加了他們的課業負擔形式和數量。以一個簡單例子說明，如果一個地方從來就沒有暑假補習機構，那么家長頂多督促孩子們多做作業。但是一旦這個地方成立了暑假補習機構，那么孩子們就要無端端地斷送一個清閑的暑假了。

3 減輕中小學生課業負擔過重的對策建議

3.1 大力發展經濟，滿足大眾教育需求

既然我國國民的教育需求與經濟水平之間存在矛盾，從而導致激烈的教育資源競爭，那么大力發展經濟，增加教育資源和機構以滿足大眾的教育需求是自然而然的事了。但是，除了將蛋糕做大做強之外，我們也可以通過改變蛋糕的結構比例來促進我國教育的發展以緩解人們對教育的需求。如《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》中說要提高家財政性教育經費支出占國內生產總值比例，2012年要達到4%。我國在財政投入中，教育經費支出的比例一直遠遠低于世界發達國家，是需要亟待改進的地方，教育提高國民綜合素質的基石，也是國民實現自我發展的階梯，因此，增加教育經費的財政投入比例，不僅有利于國家的強大，也有利于緩解人們對教育的激烈競爭。

3.2 取傳統文化之精華、去傳統文化之糟粕

傳統教育中，以死記硬背為教學之中心，以苦讀為美德，但是，其教育思想和和方法缺乏科學的指導和約束，盲目追求苦讀是不利于孩子們身心健康發展的。根據心理學知識，學生們的注意力、記憶力以及身心發展有其特定的規律。違背學生身心發展的特定規律而強迫過多的死記硬背都只會取得適得其反的效果。有句話叫做“好記心不如爛筆頭”，所以有的教師總是讓學生抄幾十遍甚至一百遍的課文或生詞字句，孰不知這根本就是違反學生的學習和記憶規律的。刻苦上進自然是美德，但是學習必須講究方法，違背孩子身心發展需要的過多的課業負擔只會壓垮孩子，是孩子失去健康的體魄，同時失去對知識的熱愛。

3.3 規范市場的人力需求標準

我們是社會主義國家，在經濟發展中既要發揮市場經濟自身的規律，但也要發揮政府的宏觀調控功能。目前，我國人才就業市場競爭激烈，普通大學學歷的應聘者在應聘時都倍感壓力，何況是沒有大學學歷的應聘者。在人才市場張貼的很多應聘要求中，很多崗位說明書中明確要求應聘者必須是985或者是211工程大學畢業的學生才可以。這樣的要求使得很多求職者望而止步。事實上，很多貼出的崗位應聘要求都高于其本身所必須的能力要求。這樣就導致大學生只能做專科生能做的事，研究生只能做大學生能做的事，而沒有學歷者根本就很難找到一份滿意的工作。此外，各行各業的薪資待遇水平根據學歷不同，工作崗位不同有很大區別，就同一份工作，沒有學歷者與有學歷者差距往往很大。因此，政府應當在這方面發揮宏觀調控功能，規范市場對人才招聘時故意哄抬標準，但是薪資水平卻壓低的現象。并且政府應當規范不同行業的最低待遇水平，使無學歷者不至于處于過于被動的地位。此外，政府還應當引導市場以學歷為唯一標準向能力為標準轉移，使無文憑者也有應聘較好工作崗位的機會。

3.4 消除外在催化劑，轉變家長的育兒理念

父母是孩子們課業負擔過重成因中的一個非常重要的因素，他們就相當于是一劑催化劑，加速了孩子們負擔過重的進程并增加了負擔的重量。要消除這外在的催化劑，就應當使父母明白，孩子的人生是屬于孩子自己的，父母沒有權利規定孩子一生的路應當如何往下走。此外，要讓父母懂得孩子身心發展的規律，讓他們明白逆規律而行只會害了孩子，使孩子不僅過得不快樂，并且過得不健康。最后，轉變家長的觀念是十分有必要的，家長應當樹立起科學的教育觀，望子成龍、望女成鳳不僅可以通過學校教育實現，也可以通過其他方式實現。我們常常聽到過很多家長不讓孩子學舞蹈、美術或者其他東西，只許孩子讀書學習，認為讀書才會有出息，這種育兒理念是非常不科學的，是很有必要改正的。

3.5 取締非法課外補習機構和行為，給孩子自由空間

正所謂，解決問題要雙管齊下，標本兼治。教育部下達了很多文件不讓學校給學生寒暑假額外補課。但是，很多學校陰奉陽違，為了提高升學率，讓學生家長簽自愿補課協議來組織學生寒暑假補課。此外，還有很多機構或私人在暑假期間到各個縣市擺點招生，組織補課活動。其中很多機構都是臨時招一些未畢業的大學生，臨時租一些設備簡陋的場所為教室。不僅師資沒有保障，上課環境也很差。像這類機構的補習活動通常都不能為孩子的成績帶來實質性的提高。因此，通過取締一些非法的課外補習機構和行為，可以為孩子們贏得更多的自由空間，使孩子們可以得到更好的休息。而且，相對于其他對策，此對策實施起來比較方便，目的明確，有章可循，是一個治標的好辦法。

注釋

① 程晗.對“減負”的理性解讀[J].教育理論與實踐，2000（5）：21.

② 張曉芳， 趙瑩. 中小學學生負擔過重的成因及對策. 沈陽教育學院學報，2007.10（5）：45.