言語交際能力培養策略探析

[摘 要] 隨著素質教育的普及，英語教學應逐漸從以往的應試教學往素質教學轉變，重視英語語言交際能力的培養，培養學生的英語實踐能力和交際能力。本文在分析英語開展言語交際能力培養必要性的基礎上，分析了具體的實施路徑。

[關鍵詞] 初中英語；言語交際能力；培養；策略

一、初中英語開展言語交際能力培養的必要性

英語教學是屬于語言教學，語言作為一種客觀的社會現象，只有通過社會交際才能真正運用和發展起來，因而脫離了實際的社會環境及實踐應用，其交際功能是培養不起來的，因而要培養英語的交際能力最重要的就是要加強語言的應用，注重實踐，主動應用。

1、交際是英語教學的本質追求

首先，英語教學活動是教師和學生之間的溝通和交流，是雙向的，不是單純的你教我學，需要雙向交流，教學效果不僅在于教，還在于學，重視對互動效果的評價。其次，英語教學活動也是一種交際活動，要將物質操作和思維操作結合起來掌握，形成英語學習及運用能力。再次，教師與學生之間的認識活動是相互影響、互為依存的，教師要遵循教學規律，學生循序漸進開展英語學習，二者是相輔相成的。雙方信息的充分展露是教學正常進行的必要基礎。

2、運用英語進行交際，是廣大學生的真切需求

很多學生對英語學習充滿了期望，大都希望自己通過英語的學習能夠自己會講一口流利的英語，對英語學習充滿了好奇和希望，因此教師要好好利用這一心理特征，不要讓課堂中難以理解的語法、眾多的詞匯、枯燥的題海淹沒了學生學習英語的激情和熱情，使得學生熱情而來，畏難而卻，失去對英語學習的積極性，成為一種被動學習。因此，在英語教學中，教師要創造較為輕松、活躍的學習氛圍，調動學習積極性，調節好學生的主動學習興趣，通過有效的課堂組織和教學方法的實施，培養學生的應用實踐能力，培養學生學習的自信心

二、培養學生言語交際能力的策略

1、創造民主和諧的課堂氣氛，使學生敢于說英語

學生在課堂上有一定的情緒自我調節能力，在情感和意志方面有一定的控制能力，但初中階段的學生由于年齡和經驗等原因，又有一定的局限性。因此教師一方面要在積極應用教育學和心理學原理，主動了解學生的生理和心理特點，主動采取一定的教學方法和技巧，消除學生在課堂學習英語方面的心理障礙，給每個學生都創造展示自我和鍛煉自我的機會，尤其是對于一些性格內向、不敢開口的學生，要創造機遇引領他們大膽開口說英語。通過創造民主、輕松、和諧的課堂氛圍，讓學生在課堂上輕松自由地使用英語，表達自己的觀點和想法，主動開始英語交際活動。

2、激發興趣，創設情境，使學生愿意用英語進行交際

初學學生對于英語學習，大都充滿了好奇和無限的興趣，對英語學習有極大的熱情。興趣是最好的老師，教師應利用好學生的學習興趣，多創造一些貼近學生日常生活環境的學習場景，讓學生在場景演練中學習英語，使學生體會到英語交往的對象就在眼前，將枯燥的英語知識學習變為充滿興趣的學習場景，從而實現知識學習和技能掌握及情感培養同步的目的。通過生動活潑的生活場景，激發學生學習英語的內在動力，提高學習興趣，并切實提高他們的英語交際能力。

3、指導學生正確應用規范英語，保證英語說的質量

由于初中學生接觸英語的時間不多，英語積累底子較薄，因此在應用英語說話時會存在語法應用不恰當、發音不準確，所講的英語不夠規范、完整，需要很多地方進行糾正。因此在學校應用英語交際時，教師要在恰當的時機指出學生運用時出現的語病，提高英語應用的準確性，讓學生在使用英語前有意識的運用恰當的英語，考慮語言的得體和規范。

4、創設多種英語交流活動

通過創設多種多樣的英語交流活動，可以使學生在活動中自覺并開放的展現自我掌握的英語知識，即使在應用過程中出現語法錯誤或不規范的英語表達，但只要交流雙方能聽懂，也是較為有效的交際能力的展現。英語交流活動可以采用以下幾種形式：

（1）課前3分鐘的英語會話時間

教師在課堂正式開始前，可以留出3分鐘左右的時間，讓學生用英語進行簡短的英語匯報，如對天氣、班級活動、朋友、新聞記事、日記、感想等進行英語發言，或輪流，或組成小組的形式，調動學生應用英語的習慣。

（2）課外英語活動

豐富的課外活動可以讓學生主動接觸和掌握大量詞匯，并迅速提高英語詞匯的應用能力，提高英語語言運用能力。可以組織學生參加如小話劇、做游戲、講故事、唱英語歌等形式的課外英語表演活動，使學生通過豐富的表演表情，優美正確的英語語音，發展個人的英語實際應用能力，只有給學生創造豐富的語言展示機會，學生才能更好鍛煉好英語。

（3）把英語學習融入日常生活

除了課堂學習外，教師應該指導學生將英語應用到日常實際生活中，讓學生自由發揮，用英語講述豐富多彩的真實生活，表達生動的情感，使英語學習更具現實意義。通過布置一下簡單實用的課外作業，讓學生將學到的知識能夠學以致用，培養學生的應用能力。

四、結語

英語言語交際能力教學的核心就是強調外語知識教學的同時重視交際能力的培養和鍛煉，教師要努力創造一些機會，給學生創造鍛煉的機會，使學生在活動中得到鍛煉，增長英語交際能力，當然這需要我們付出長期的努力。

參考文獻：

[1]欒瑾.初中英語教學如何培養言語交際能力[J].校園英語（教研版）.2011（11）

[2]顧明霞.初中英語言語交際能力培養探究[J].《才智》.2011（23）

[3]郭永潔.淺談初中英語言語交際能力的培養[J].試題與研究：教學論壇.2011（15）

作者簡介：周立凱（1955—），男，重慶市開縣岳溪初級中學，研究方向：初中英語教育。