對闡釋學翻譯研究的新解和深思

[摘 要] 伽達默爾闡釋三大哲學原則“理解的歷史性”、“視域融合”、“效果歷史”在翻譯中的運用體現了文本意義的開放性，為合理的誤讀、多元闡釋以及重譯給予了合理的解釋。闡釋學給翻譯研究帶來啟迪的同時，其局限性以及對三大理論的透徹理解也值得我們關注和深思。

[關鍵詞] 闡釋學；三大原則；作者意圖

一、引言

闡釋學（Hermeneutics），從詞源來講，來源于古希臘神使Hermes的名字。Hermes的主要職責就是把神的旨意傳達給世人，他需先解釋神的指令，將其翻譯成人間的語言。可見闡釋學從一開始就包含“翻譯”的意思。“闡釋學的工作總是這樣從一個世界到另一個世界，從一個陌生的語言世界轉換到另一個自己的語言世界。”闡釋學是一種探求意義理解和解釋的理論。

二、伽達默爾闡釋學

在西方，闡釋學原理用于翻譯研究始于70年代，但直到20世紀80年代中后期現代闡釋學理論被引到中國，到現在已經歷了20多個年頭，也出版了相關大量的編著、專著、學術論文討論研究闡釋學。國內的研究主要是圍繞闡釋學的三大原則“理解的歷史性”、“視域融合”、“效果歷史”，來探討譯者主體性的發揮，誤讀，多元闡釋以及譯本的重譯。多是強調文本意義的開放性，不確定性，而好多在借用理論時甚至無視作者這一方面，從而導致亂譯和譯本質量的下降。對其理論有一定的誤讀和泛用。闡釋也有限度，接下來就這個問題來探討。

三、“作者意圖”

無作者原意，在翻譯時是不是各取所需，自由闡釋呢？“作者意圖”和“文本意義”是不一樣的，但不一樣不代表沒有聯系，兩者之間相互衍生，賦予新的意義。比如清朝的一件玉品，大家看到的是精美、華麗、上等品以及一切所體現出來的外在特性。如果被告知這是慈禧至始至終一直佩戴不離身的，那隨之對它的闡釋就會有變化。這其實并非“作者中心論”或是與伽達默爾的闡釋學背道而馳，伽達默爾的闡釋學，強調了文本意義的開放性，凸顯譯者主體性。但譯者主體性的發揮是有限度的。大家清楚影響最終成型的譯文因素有方方面面，但在多種譯本中能分辨出較好一點的譯本，原因為何？就是一個相對客觀的評判標準，那就是哪一個更接近作者原意。

伽達默爾所說的把注意力放在研究文本上，并非完全徹底否定作者，要不然也不會有“視域融合”。畢竟作品是作者在當時的歷史情境和思維狀態下創作出來的，里面有作者想要表達的內容。客觀來講，作品也充分反映了當時社會視界中的內容。伽達默爾只是從一個新的，與時俱進、宏觀的角度看文本，所有的一切都處在歷史當中，所有的一切都是變動不居的（主客體的這種互動關系正是一種“效果歷史”），正因為這樣，作品所體現的歷時的信息才能不斷地被后人所理解，賦予新的意義，強調了闡釋的多元化，延續了作品的生命，豐富了譯本的多樣性，同時也體現了跟其它視域的一種相對意義上的融合，因為絕對的融合是不存在的。

在翻譯時把“作者意圖”這一因素充分考慮，（包括作者生平，作品所處的環境，寫作風格及特點等），再加上伽達默爾對文本開放性的理解，賦予譯者一定的自由。不管何事何理，沒有絕對可言，好比如真理的存在也有它相對適應的環境。

《紅樓夢》的研究為什么會經久不息？《百家講臺》各位學者對《紅樓夢》的闡釋精彩紛呈，學者的闡釋和聽眾的闡釋是不同的。對于聽眾來講，之前的理解也是一種闡釋，這就可以用伽達默爾的“效果歷史”來解釋，但是這種闡釋最佳嗎？顯然不是。當然這不能強求。周汝昌、劉心武等比較權威的紅學專家在講解當中，點到最多就是“曹雪芹”，即他在分析闡釋作品時會時時刻刻考慮到作者，雖然這也是一種推測性分析，因為就是窮其一生，誰也無法完全恢復原作者的思想意圖，但我們可以通過各種努力達到近似。所以《紅樓夢》本身這個文本經久不息的被研讀，討論，正是伽達默爾理論充分肯定積極的一面，二人的講解也最經典，最精彩，因為闡釋者依據作者意圖，當時環境等一系列因素所作的闡釋，而最終被人們所接受。假使一個外國人來聽，也基本能懂，翻譯的哲學基礎，即在于“人同此心，心同此理”，心同理同之處，才是人類的真實本性和文化創造之真正源泉，而同心同理之處亦為人類可以相通，翻譯之處即可用無限多的語言去發揮表達之處。

四、結語

所以在翻譯時以原作者意圖為基準，充分理解作者及文本的內涵、意境，同時考慮其它因素如：讀者群，目標語文化取向，意識形態（權利關系等），作適當調整，才會有相對較好的譯文。任何文本的意義和價值都不是永恒、封閉和絕對的，而是暫時、開放、相對的，它給讀者對作品的“誤讀”、多元闡釋留下了廣闊的空間，譯者主體性的發揮受到諸多因素的制約，是絕對性和相對性的統一。我們絕不能無視譯者在翻譯中的介入，也不能一味張揚作為中心主體的譯者，在譯學構建中，眼光不能只停留在三大原則上，要充分傾聽反對哲學闡釋學的聲音，綜合考慮各家觀點的優劣得失，要始終對跨學科的理論移植保持謹慎的態度。闡釋學理論僅僅是提供現象的解釋，實際的翻譯過程中可能存在不同的譯文，但相對情況下有更好的譯文，同一文本雖然會有多種譯文，但并不是所有的譯文都是有效和客觀的。同時也需要不斷地研究學習，提高自己的文化素養和審美能力，特別增加對于原著有關的知識和學問的了解把握，以完善自己的“先結構”。

參考文獻：

[1]伽達默爾[德].真理與方法[M].王才勇譯.沈陽：遼寧人民出版社，1987

[2]耿強.闡釋學翻譯研究反思[J].四川外語學院學報，2006，22（2）：77-82.

[3]洪漢鼎.真理與方法[M].北京：商務印刷館，2007.

作者簡介：王麗，太原理工大學，研究方向：語言學。