語文教育務(wù)必落實(shí)雙基教學(xué)

語文教學(xué)的根本目的是什么？這是語文教育的起點(diǎn)與歸宿，也是語文教育的本質(zhì)之所在。對(duì)于這個(gè)問題，近百年來，特別是最近60年來，學(xué)界同仁爭得熱火朝天，吵得面紅耳赤。爭來吵去，最后還是達(dá)成了共識(shí)，語文教學(xué)的根本目的，就是要“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文”。說白了，語文教學(xué)就是要教學(xué)生學(xué)會(huì)語文。

“理解”和“運(yùn)用”，區(qū)區(qū)4個(gè)字，一字值千金。“理解”就是吸收，包括聆聽與閱讀；“運(yùn)用”就是表達(dá)，包括述說與寫作。這里囊括了聽、說、讀、寫4種語文能力（技能）。這4種語文能力從何而來呢？——習(xí)得。“習(xí)者，數(shù)飛也。”學(xué)習(xí)、練習(xí)之謂也。習(xí)得，習(xí)得，習(xí)而得之，也就是通過以語文知識(shí)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以語文技能訓(xùn)練為平臺(tái)，長期學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，一以貫之，長久養(yǎng)成。語文知識(shí)，過去有“語文教學(xué)八字憲法”之說：字詞句篇，語修邏文。這種概括現(xiàn)在還不過時(shí)，從語文教學(xué)的單個(gè)文本來看，主要就是字詞句篇；從語文知識(shí)結(jié)構(gòu)的整體來看，主要也就是語修邏文。當(dāng)然，幾十年來，這種歸納時(shí)有出新，但最基本的，大概至少也包含這幾種罷。由是觀之，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文主要就是抓好13個(gè)字，即：語文知識(shí)抓好8個(gè)字：字詞句篇、語修邏文；語文技能抓好4個(gè)字：聽說讀寫；另外還要抓好1個(gè)特別重要的字：思。就是包括思考、思索在內(nèi)的“思維”。思維力是智力的核心，它是指導(dǎo)語文知識(shí)學(xué)習(xí)與語文技能訓(xùn)練的統(tǒng)帥，思維缺位則一切歸零。

說來說去，語文教學(xué)的日常工作乃至工作重心就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練語文基本技能。中國的語文教育必須“回到基礎(chǔ)去”！語文教育若要正本清源，返璞歸真，則勢必重提雙基教學(xué)，重視雙基教學(xué)，落實(shí)雙基教學(xué)。如果再不狠抓雙基教學(xué)，語文教育必然付出倍加沉重的代價(jià)。教育的周期如此漫長，成效又是那樣隱性，使人一年半載難于察覺，待到若干年后再來覺悟，再來一個(gè)“又付了高昂的學(xué)費(fèi)”的喟嘆，那就真的“悔之晚矣”。也許我的擔(dān)心不是杞人憂天，我的提醒并非危言聳聽吧！