讓新課程的數學教學插上創新的翅膀

“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力. ”培養民族創新精神，開發創新潛能，基礎在教育，關鍵在教育. 所以有人說，創新就是教育的終極存在的價值，就是教育的真諦. 在新課程改革的形勢下，做為一名小學數學教師，應如何把創新滲透到課堂教學中去呢？我在教學中感悟到了以下幾點策略：

一、創設情境，營造自由、安全的課堂氣氛

心理學研究和實踐證明，一個自由、安全的環境可以使人的智慧最充分地發揮. 因此，教師必須改變傳統的壓抑學生創造性的教學環境，采取民主態度，讓他們動——動手、動口、動腦，老師做學生的朋友，在生動活潑、民主和諧的環境里保護孩子思維的新奇性. 教學中當孩子提出了自己獨特的想法時，即使是錯的，教師也應該給予合適的評價，使學生敢于發表自己的見解. 只有在這種關系中，學生才會感到心理的安全與自由，積極主動、生動活潑地觀察思考，學生群體才會有群情激動、躍躍欲試的熱烈氣氛，創造欲望和行為才能得到激活.

二、提供主動探究與獨立學習的最佳時空

目前課堂教學中存在教師“一言堂”、“滿堂問”的現象，表面上熱鬧非凡，但實際上絕大多數學生沒有機會參與教學，只是少數優等生活動的天地. 這種教學狀況是絕對不能培養學生的創新素質的，因為學生的創新能力并不是教師教出來的，而是通過學生自己不斷地探究、體驗而形成的. 因此必須從根本上改變目前的課堂教學現狀，最大限度地把時間與空間還給學生，讓學生在主動探究、獨立學習中逐漸地形成創新能力. 例如，在教授“筆算18 × 3”時，啟發學生自己根據學過的知識，讓學生自己動手、動腦探求計算方法，學生用了10分鐘左右的時間，或小組討論，或獨立思考，得出了以下三種情況：（1）用小棒每行擺1捆（10根）和8個1根，擺成3行，3個8根是24根，把10根捆成1捆，共可捆2捆，與前面的3捆合在一起是5捆，共有54根. （2）把18看成由10和8組成，10 × 3 = 30，8 × 3 = 24，30 + 24 = 54，所以18 × 3 = 54. （3）先計算個位的乘積，再計算十位的乘積，因為個位有可能要進位，個位滿二十向前一位進二. 孩子們經過動手試算，小組內討論，得到了有益的啟發，很快總結出了筆算兩位數乘一位數的進位乘法的方法，這時，老師把學生討論的筆算過程展示在黑板上，給孩子的就不只是知識的總結和傳遞，更是孩子智慧的閃光、創新的萌芽.

三、創設創新性的問題情境

創新源于問題解決，學生創新能力的形成離不開一定的問題情境. 教師在教學活動中有意識地創設問題情境，感染學生，利用有趣的習題和生動的教法吸引學生，可以激發學生探索事物的愿望，引導他們體驗解決問題的樂趣，促進創造性思維的發揮. 例如，學習了有余數除法后，我設計了一道有趣的應用題：為慶元旦，街道兩旁掛彩燈，順序是：紅、黃、綠、藍、白、橙、紫……第69個彩燈是什么顏色？這道題如果再用畫圖的方法解答顯然很復雜，但用有余數除法就簡便多了. 用69除以7商9余6，這就說明69個燈籠里有完整的9組，除去這9組，余數6就是第69個燈籠，所以第69個燈籠是橙色. 這樣創設情境，就引發了學生認知的不平衡，進而激發了學生的探求欲望.

四、進行多方位與多角度的思維訓練

對教育而言，讀書的最終目的不是獲取知識，而是訓練思維，點燃頭腦中創新思維的火花. 創造性思維是創造性活動中的思維方式，但它又不是某一具體的思維方式，它是多種思維方式的綜合體. 因此，在小學數學創新性教學過程中，教師必須注意從多方位、多角度來訓練學生的思維. 除了讓學生知道“怎樣做”之外，還要注意讓學生思考“還能夠怎樣做”，也就是說還有什么其他的解題方法. 比如在計算時提倡方法多樣化，解決問題時，引導學生從不同的方位、不同的角度去思考，從而找出不同的解題方法，等等.

五、發揮合作學習的優勢

許多發明創造都是多人合作的結果，集體智慧的結晶. 課堂教學中采用小組合作學習，是針對個體學習而提出的一種新型教學模式，是培養學生創新意識的一種有效方法. 學習小組可由不同性別，不同成績，不同能力的學生組成. 教學中，教師提出一定的學習任務，給學生充分的學習時間，在獨立思考的基礎上，讓孩子們展開研討和交流，這樣優等生可以得到發展，中等生可以得到鍛煉，學困生可以得到幫助和提高，群體之間的互補作用可以得到充分發揮，學生的合作能力、思維能力，特別是創新能力可以得到發展. 例如，在教授“數學廣角”時，我首先要求學生獨立思考：“有4個國家進行排球比賽，每兩隊打一場一共要打多少場？怎樣才能不漏？”然后讓學生在小組里交流組合的方法，并根據結果總結出最佳的方法，在交流時學生各自把成果展示給同伴. 這種做法，在課堂教學中適時恰當地把握時機，選擇有討論價值的內容組織學生討論，既發揚了教學民主，又有效地促進了學生知識的發展和創新能力的提高.

知識經濟時代需要具有豐富的想象力和巨大創造力的人才. 這就要求我們在教育教學活動中，鼓勵學生敢于探索、勇于創新、善于思考，為他們營造創新氛圍，引導他們多角度看問題、思考解決問題，養成求異和創新的習慣，努力把他們培養成為具有良好綜合素質的跨世紀人才.