淺談數學課堂評價的有效性

數學課程標準指出：對學生數學學習的評價，既要關注學生知識與技能的理解與掌握，更要關注他們的情感與態度的形成和發展；既要關注學生數學學習的結果，更要關注他們在學習過程中的變化和發展. 因此，我們在給予學生評價時，要關注學生的情感、態度、價值觀、能力等幾個方面的變化. 那么，在教學實踐中，我們該如何提高數學課堂評價的有效性呢？

一、評價要講究方式

數學課程標準中特別強調評價方式的多樣化，課標中指出：小學兒童剛剛進入學校，他們對數學的感受對于今后是否喜歡數學學習、能否學好數學十分關鍵. 因此，我們對孩子們作出評價時，一定要以贊揚、正面的評價為主. 我們要努力地去發掘孩子們的閃光點，要肯定他們已經學會、學懂的知識，要多給予他們表揚. 在對孩子們進行評價時，可以由老師來評價，也可以讓孩子們互評、自評，同樣還可以讓家長參與評價. 這樣的方式，可以讓我們的評價更加豐富多彩.

例如，我在課上讓孩子們完成這樣一道題目：小黃用40元買一個籃球，營業員找給他5元，一個籃球多少元？這時，有一個小男生舉手了，我讓他在黑板上列出算式，可是他寫的是：40 + 5 = 45（元）.我看著他的錯誤，并沒有立刻說他錯了，我問全班同學：“你們能告訴老師，你們是怎么思考這道題的嗎？”一個女生站起來說：“老師，40元是總數，現在可以分成兩個部分，一部分在營業員那兒，是買籃球的錢. 還有一部分在小黃那兒，是找回來的錢. 現在求的是籃球的價格，我覺得應該用40 - 5 = 35（元）. ”又一位男生站起來說：“老師，我贊成她的方法，而黑板上的40 + 5 = 45（元）我覺得是錯的，營業員是找錢給小黃的，沒有讓小黃再加5元啊！”這時，又一個孩子說：“營業員找的錢就是多余的錢，說明籃球比40元少，而不是比40元多. ”……面對孩子的錯誤，我沒有簡單地說出對錯，而是通過學生互評的方式，讓孩子們自己找到正確的答案. 這樣的評價方式，充分體現了學生們的主體地位，也讓他們能知道如何去解決問題，提高了他們思維的質量. 而且通過這樣的方式，可以讓孩子們真正地參與到課堂中來，充分發揮評價的激勵作用. 因此，我們在進行課堂評價時，可以結合評價內容和學生的特點，去選擇最恰當的評價方式，真正實現課堂評價的多樣化.

二、評價要把握時機

課堂評價不是隨時都可以的，要想評價有效，我們必須要把握住時機，適時到位地給予評價，這樣才能起到激勵和導向的作用，也才能真正地把知識點解釋透徹，讓孩子們的思維能有所發展.

例如，我在教授“20以內的加減法”時，我問孩子們：“我們應該怎樣去計算13 - 8呢？你們有什么方法可以介紹給同學們嗎？”一個孩子站起來說：“老師，我開始也不知道該如何去計算，我就去問了我姐姐，可是姐姐說，我很聰明的，可以自己想出辦法. 我看她不愿意說出方法，我就下定決心自己去解決，我找出了小棒，然后在那兒擺，再去數. 后來，我發現我可以把13看成10和3，我從10根那捆里拿出2根，剩下8根，再把取出的2根和另外3根放一起，一共是5根，我覺得13 - 8應該就等于5. ”我笑著問其他孩子：“他的方法好不好??？你們覺得可以嗎？”全班同學都點頭說：“很好. ”然后我說：“大家都覺得他的方法好，那么，我們就按照他的方法做，好嗎？”這時，剛才發言的那個孩子，開心得一直在笑，還顯得特別的得意. 為了鼓勵他，我又說：“說不準下面我們學習的方法和他想出來的是一樣的呢？如果是那樣的話，他不就是我們生活中的小小數學家嗎？同學們，我們給他掌聲，好嗎？”當掌聲響起時，那個孩子臉上的笑容更加燦爛了.

在這個事例中，我抓住了課堂中孩子的閃光點，對他的表現給予了及時的表揚，對于這個孩子本身起了很大的促進作用，對于其他孩子也有一定程度的推動作用. 所以，我們在課堂上要對學生的表現，適時地作出評價. 對每一個孩子的出色表現都要給予喝彩，對每一次個性化的展示都要給予贊揚. 這樣，可以讓他們在一次次的激勵中獲得不竭的發展動力.

三、評價要尊重學生

數學課堂評價需要我們以藝術化的態度去關愛學生，用藝術化的手法去創設和諧的氛圍，讓我們的課堂評價充滿美學韻味. 而對于孩子們來說，他們在學習上每一點的進步，如果有老師的肯定和鼓勵，他們的信心都會成倍地增長. 因此，我們在教學中，要關注學生的個體特征，有針對性地從學習數學的情感、動機、自信心、創新意識和能力發展等各個方面進行適時、有效地評價，讓學生們能以積極的態度投入到課堂學習中.

我們在評價孩子時，要學會用寬容的眼光去理解他們，去保護他們幼小的心靈不受傷害. 因此，我們的評價語言要親切、真誠，要能打動孩子們，這樣才可以讓孩子們感受到老師對他們的尊重和賞識，從而可以逐步增強他們的自信心. 例如，有一位教師在面對學生的錯誤時說：“我很佩服你，你有自己的想法，很有個性. 雖然我不太贊同你的意見，但是我仍然佩服你敢于發表自己的見解. ”就是這么一段誠懇、樸實的話語，贏來了孩子們的陣陣掌聲. 這也充分說明了，孩子們需要老師的賞識，更需要老師的鼓勵.

總之，好的課堂評價可以使我們的數學課堂生機勃勃，可以讓孩子們重拾信心，也可以使我們的課堂峰回路轉，高潮不斷. 因此，我們教師要有智慧，有愛心，還要時刻以學生的終身發展為本，徹底改變過去為了評價而去評價，只關注結果不注重過程的現象，我們要對學生進行恰如其分的評價. 只有這樣，我們的數學課堂才能煥發出生機，才能實現數學課堂的有效性，也才能讓孩子們更加喜愛數學課.