打造高效課堂 落實減負增效

高效的課堂教學是所有教師的追求，它可減輕教師的工作壓力，提高工作效率，同時也能減輕學生的負擔，真正做到減負增效. 那么，如何才能打造高效課堂，落實減負增效呢？通過一些摸索與思考，我對課堂教學的高效性有了自己粗淺的一點認識，在此談談自己的體會.

一、教育理念要更新

教育理念就是指導教師的教育行為的思想觀念和精神追求. 新課標提出了新形勢下的數學教學理念，它并不是拋棄舊的數學教學理念，而是在舊理念基礎上更能體現出學生的主觀能動性，讓學生積極投身于數學探索中，主動學習數學知識，倡導學生自主探索，使課堂教學異彩紛呈，從而極大地活躍課堂氣氛，提高課堂效率的一種先進教學理念. 我們要真正領會《數學課程標準》的精髓，要做好由注重教學結果向注重教學過程的轉變；由注重追求統一模式的教育向差異性教育的轉變；由注重教師的講解向學生的主動探索的轉變；由注重抽象的數學知識教學向解決實際生活問題的轉變，從而使新課標的先進教學理念有效地指導我們的教育教學，切實打造高效課堂，落實減負增效.

二、教學準備要充分

教學準備指的是教師在正式授課時所要做的工作，具體應做到如下幾點：

（一）精心剖析教材，優化教學設計

教材是教師進行教學的主要把手，也是學生獲取知識的重要工具. 教師要想上好課，必須深入鉆研教材，應充分挖掘教材中的智力因素，把傳授知識與發展智力結合起來，使學生在學到知識的同時，智力得到發展，能力得到提高. 同時，教師在備課時，一定要拋開“唯教材論”，因地制宜，緊密聯系學生生活實際，有意識、有目的地進行備課，只有備好教材，課堂上才能深入淺出，得心應手，運用自如. 對教材作出合理、適度的加工與改造，創造性地使用教材，從而優化自己的課堂教學設計，打造高效課堂.

（二）細心了解學生，做到因人施教

高效課堂必須以學生的“學”為根本出發點，教師要認真研究學生在學習中要“學什么”、“學到什么程度”、“怎么學”三個重要問題，對于一節具體的課來說，老師要知道學生是否已經掌握或部分掌握了教學目標中要求掌握的知識和技能？掌握的程度如何？對于教授的新知識，有哪些學生可以自己進行學習，哪些學生需要教師的輔導，掌握了這些信息以后，教師就可以確定哪部分知識可以簡要的講，哪部分知識應重點講解，從什么方向入手比較好，有針對性地設計教學的過程，以便課堂上對癥下藥，讓每名學生都有收獲.

三、課堂教學要重實效

課堂教學是教師傳授學生知識和技能的全過程，它主要包括教師引導講解，學生問答，教學活動以及教學過程中使用的所有教具，是教師的“教”和學生的“學”雙邊互動的過程. 課堂教學的效益取決于教師“教”的行為的有效性. 具體體現在如下幾方面：

（一）創設有效的問題情境

記得有位名人說過：“興趣是最好的老師. ”數學這門學科的知識對于學生而言本身就比較枯燥. 如果教師只是一味地對學生進行簡單的教授，那一定會導致學生對數學失去興趣，也就無法提高課堂教學的效果. 如果老師可以運用一些事例創設問題情境，那么就可以激起學生的學習興趣，把“要我學”變成“我要學”，所以，教師在創設問題情境時，一定要考慮到情境創設的高效性.

（二）敏銳捕捉生成資源

所謂“生成資源”，是指在特定的教學場景中，師生、生生之間在合作、對話、溝通的時候，超出教師預設方案隨機生成的情況. 其中包括學生的學習興趣、學習習慣、思維方式和發表的意見、建議與觀點，以及由教學環境和設備所引發的意外情況. 在課堂中，教師要善于觀察和利用課堂教學過程中生成的教學資源和學習信息，把握動態生成的機會，靈活地運用生成出來有價值的資源，進行生成性教學，打造高效的數學教學課堂.

（三）營造和諧的學習氛圍

輕松愉快的學習氛圍可以有效地提高課堂教學質量. 在課堂教學過程中，教師要善于以親切、和藹、熱情的態度對待學生，縮短師生之間的差距，真誠地關心和幫助每名學生，充分尊重他們，相信他們. 要允許學生在學習的過程中出現錯誤，要讓學生充分地表達自己的看法和見解，允許學生質疑問難，對他們充滿耐心和信心，使學生“親其師、信其道、樂其教”.

（四）組織有效的探究活動

探究性學習是指課堂集體教學時，在教師的指導下，學生學習自主探索問題、研究問題、解決問題的一種方式. 學生缺乏思維鍛煉，教師應充分地尊重學生的個體差異，把學生看作進步中的人、可進步的人，每名學生都有創造的潛質. 努力改善以往老師一味地講，學生一味地聽的教學局面，組織有效的探究活動，激活學生的思維，這樣數學課堂教學就充滿探究的活力.

（五）設計有效的課堂練習

精心設計數學課堂習題，嚴謹組織課堂練習架構，是提高課堂教學效率，實施素質教育，減輕學生過重課業負擔，保證教學任務完成的需要，也是學生鞏固所學知識，形成技能的必要途徑，有效的課堂練習應該讓學生重點練習在易混易錯處，突出練習的針對性，同時應該多注重知識的遷移，要有利于深度思考和理解，活躍思維，讓課堂練習不但可以減輕學生學習負擔，又可以有效性地提高課堂教學質量.

總之，只要我們全身心地投入其中，從每節課做起，在教學實踐中認真積極探索，積累經驗、深入研究，學生才能喜歡學習、熱愛學習、自主地學、創造性地學，高效課堂就會指日可待.