淺談小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的幾點(diǎn)措施

【摘要】 對于小學(xué)數(shù)學(xué)這門基礎(chǔ)學(xué)科，它具備較強(qiáng)的科學(xué)性、嚴(yán)密性以及抽象性. 因此，對于部分小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)是相對來說較難的一門學(xué)科，這就導(dǎo)致了許多小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生的產(chǎn)生. 為了提升小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生的數(shù)學(xué)成績，就必須進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化. 基于此，本文將結(jié)合多年來擔(dān)任小學(xué)數(shù)學(xué)教師的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，來提出小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的幾點(diǎn)措施.

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；后進(jìn)生；轉(zhuǎn)化；措施

一、引 言

在當(dāng)今新課改的背景下，只有切實(shí)抓好對小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)學(xué)生的教學(xué)，才能夠提升小學(xué)數(shù)學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量，因此，研究小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的幾點(diǎn)措施是非常必要的. 接下來，筆者將從不同的角度對于小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的策略進(jìn)行探索，希望通過本文的研究，能夠在一定程度上提升小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績.

二、激發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)

為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，最為重要的就是必須激發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí). 愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”. 因此，必須培養(yǎng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓他們以更加飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)過程中來. 通常情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生很難掌握和理解較為抽象的數(shù)學(xué)概念、公式等方面的內(nèi)容. 針對這種情況，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該充分使用信息技術(shù)，通過課件展示的方式將數(shù)學(xué)概念、公式等通過圖片、文本、動(dòng)畫等多種多樣的方式來進(jìn)行演示，讓小學(xué)后進(jìn)生能夠從聽覺、視覺等各個(gè)方面都得到較好的感官刺激，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，在這一過程中，小學(xué)后進(jìn)生的注意力也會變得更加集中，他們的思維也會變得更加活躍，從而能夠以更大的熱情投入到小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中來.

三、理解和尊重小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生，讓后進(jìn)生不再自卑

根據(jù)小學(xué)生的心理特征和年齡特點(diǎn)，我們知道，小學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常容易受到教師情感方面的影響的，尤其是后進(jìn)生，他們本來就由于成績差而存在自卑心理，可能會受到其他小學(xué)生的排斥，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的我們，一定要理解和尊重小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生，讓后進(jìn)生不再自卑. 在教學(xué)的過程中，教師不應(yīng)該一味地只是關(guān)注優(yōu)秀的小學(xué)生，而應(yīng)該對于后進(jìn)生多一點(diǎn)關(guān)注. 一旦后進(jìn)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)一些差錯(cuò)，教師也不應(yīng)該過多地批評，而應(yīng)該對其給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓他們能夠看到教師是非常重視他們的、是非常關(guān)心他們的，經(jīng)過一段時(shí)間之后，小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生就會感受到自己其實(shí)是和其他小學(xué)生一樣平等的，從而能夠以更加積極、樂觀的心態(tài)來學(xué)習(xí).

四、建立班級學(xué)習(xí)進(jìn)步陣地

一般來說，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，后進(jìn)生在遇到“難題”的情況下，是羞于主動(dòng)向其他小學(xué)生請教的. 面對這種情況，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的我們，可以成立一個(gè)班級學(xué)習(xí)進(jìn)步陣地，其中，由學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)主持工作，帶領(lǐng)班級中數(shù)學(xué)成績比較好又非常熱心幫助后進(jìn)生的學(xué)生來對后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo). 通過班級學(xué)習(xí)進(jìn)步陣地的建立，旨在從整體上大幅度提升每一名學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，保證后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績也能夠得到提高. 通過這種方式，一方面，后進(jìn)生能夠通過班級學(xué)習(xí)進(jìn)步陣地的學(xué)生的幫助來解決自己在學(xué)習(xí)中遇到的各種各樣的困難，另一方面，班級學(xué)習(xí)進(jìn)步陣地的每一名學(xué)生也會將所學(xué)到的知識進(jìn)行再次復(fù)習(xí)，使他們能夠更加深刻地掌握所學(xué)習(xí)到的知識.

五、鼓勵(lì)后進(jìn)生提問題

通常情況下，后進(jìn)生想問問題但是沒有膽量. 對此，一方面，教師應(yīng)該明確告訴后進(jìn)生，在學(xué)習(xí)中有很多不懂的問題，對于這些問題，必須養(yǎng)成不懂就問的習(xí)慣，提問題是一種非常良好的學(xué)習(xí)精神，后進(jìn)生要大膽提問；另一方面，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該及時(shí)表揚(yáng)后進(jìn)生敢于大膽提問的做法，對后進(jìn)生提的不恰當(dāng)?shù)膯栴}也要委婉的評價(jià).

六、結(jié)束語

綜上所述，本文研究了小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的幾點(diǎn)措施. 在今后的工作中，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的我們，對于所有的小學(xué)生必須做到一視同仁，尤其要真誠地關(guān)心后進(jìn)生. 筆者相信，只要小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠充分運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念來進(jìn)行教學(xué)管理，高度重視后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況，能夠真正地關(guān)心、愛護(hù)后進(jìn)生，能夠有針對性地引導(dǎo)和培養(yǎng)后進(jìn)生，那么，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性一定會得到調(diào)動(dòng)，后進(jìn)生的思維能力也會被激活，最終達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生學(xué)習(xí)能力提升的終極目標(biāo).

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