對小學數學應用題教學的幾點探討

【摘要】 在現代教學中要求注重學生的應用意識，而應用題教學正是培養學生應用意識的有效途徑，因此，在小學數學教學中，如何做好應用題教學成為了現今人們關注的主要問題，本文就小學數學應用題教學進行了相應的探討.

【關鍵詞】 小學數學；應用題教學；探討

目前，學生學習數學的主要目的就是在于應用，在小學數學教學中應用題教學是至關重要的一個部分，也是提高教學質量的關鍵性因素. 因此，作為小學數學教師，應該充分注重小學數學的應用題教學，發揮學生的思維能力，使學生的學習興趣提高，從而提升學生解答應用題的能力.

一、點燃學生生活中的智慧火花

在小學數學應用題教學中，教師應該緊密結合學生的實際生活，把學生生活中遇到的各種問題引入到數學教學中來，并且選擇學生熟悉的內容，作為小學數學教師應該適當地增減和修改不符合本班教學的應用題，使教學的內容更加富有生命力，使學生學習的積極性提高. 例如，教師在講解“求兩數的和應用題”的時候，可以讓學生首先數數本班里面男生和女生的人數，然后讓學生計算班級里面總共的人數. 又如在“連減應用題”講解中，教師可以首先設置相應的題目，假如桌子上面有20個杯子，之前被同學拿走了5個，又被拿走了10個，那么現在桌子上還有幾個杯子呢？通過這樣的方式，不但可以使學生感受到學習的樂趣，還可以點燃學生生活中的智慧火花，提高學生的解題能力.

二、教師要正確認識 “應用題教學”

想要實現小學數學應用題教學，教師首先應該提高自身對應用題教學的認識，在以前傳統的教學中，大多數教師只是從數學理論的角度出發，采取生搬硬套的方法來要求學生記住數學公式和解題的步驟，極大程度上忽視了學生發現問題和解決問題的能力. 因此，在小學數學應用題教學中，教師應該正確認識 “應用題教學”，采取理論和實際相結合的方式來激發學生思維，促進學生思維能力的形成，只有這樣才可以培養學生應用解題能力，使小學數學應用題教學質量提高.

三、培養學生解題習慣，為應用題解題奠定良好的基礎

在小學數學應用題教學中，大多數教師總是忽視了學生解題習慣的培養，由于應用題解題大多都是由一兩個簡單的題目所組成的，學生想要掌握好應用題的解題方法，就應該首先養成解題的習慣，掌握好每一步解題的步驟，只有這樣才可以為學生解應用題奠定良好的基礎. 作為小學數學教師，應該引導學生多思考、多發現數學解題當中的問題，并學會運用有效的方法來解決問題，以此來促進他們解題習慣的養成，從而提高學生的解題能力.

四、創設情境、聯系實際幫助學生解答應用題

應用題的解答是需要在學生正確理解題意的基礎上開展的，如果學生拿到題目以后，只是粗略地看一看，就開始做題必然會發生錯誤，因此，作為小學數學教師，應該通過創設情境、聯系實際來幫助學生解答應用題，要讓學生身臨其境地進入解題過程當中，只有使學生全面了解題意，才可以為學生解答應用題鋪平道路. 除此之外，作為小學數學教師，應該根據新課標的要求和班級里學生學習的實際情況增加應用題的內容，以此來培養學生學習的興趣和解題意識，在應用題教學中，教師要引導學生自覺地把數學應用到實際的意識和態度，使數學成為學生手中重要的工具，這對他們以后走向社會也具備著至關重要的作用.

五、培養學生發現數學問題，進而提出數學問題的能力

在小學數學教學中，教師應該注重創設符合學生生活實際的教學情境，為學生發現數學問題和探索數學問題奠定良好的基礎. 除此之外，教師要引導學生開展合作學習，在合作學習中提高他們的數學解題能力，使學生的思維能力得到有效的發揮，學生只有不斷在學習中發現數學問題，不斷探究解題的思路，才可以提高他們解決數學問題的能力.

六、教會學生認真審題，重視學生檢驗能力的培養

審題是應用題教學的重要基礎，學生只有學會審題才可以提高他們的解題能力，因此，在小學數學教學中，教師應該充分發揮學生的發散性思維，引導學生多角度和多方位的思考問題，并且把數量關系從應用題中抽象出來. 除此之外，教師要重視學生的檢驗能力的培養，一般情況下，檢驗大致分為估算檢驗和精確檢驗，通過這兩種方法可以加深學生對應用題的理解，使學生養成嚴謹的學習態度，從而有效提高小學數學應用題教學的質量，

七、結束語

綜上所述，想要做好小學數學應用題教學，作為小學數學教師首先應該要正確認識 “應用題教學”，點燃學生生活中的智慧火花，培養學生解題習慣，為應用題解題奠定良好的基礎，并且要通過創設情境、聯系實際幫助學生解答應用題，培養學生發現數學問題，進而提出數學問題的能力，只有這樣才可以達到小學數學應用題教學的目標，提高學生應用題解題的能力.

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