新課標下提高小學數學教學課堂效率之探究

【摘要】 新課改背景下的小學數學課堂不再是傳統的教學模式，它要求課堂教學要樹立“以人為本”、“以學生的發展為本”的現代教育觀，本文主要結合數學學科的特點，從激發學生們的學習興趣，創造良好的學習氛圍，尊重學生多樣的獨立思維方式，重視學生的學習過程四個方面講述了提高小學數學課堂效率的方法.

【關鍵詞】 小學數學；數學教學；課堂效率

數學學科是基礎教育中的一門重要學科，其學習的必要性和重要性不言而喻. 但在實際的小學教學過程中，仍然有很多學生害怕學數學，不會學數學，導致成績很差. 然而怎樣才能帶動全體學生對數學學科產生興趣，提高數學課堂教學效率，是我們數學教師應該思考的問題，本文主要是通過筆者的經驗總結，淺談提高小學數學課堂教學的策略.

一、教學中激發學生們的學習興趣

教育心理學認為：“興趣是一種行為動機，是推動學生學習的直接動力”，學生一旦有了興趣，就會把學習看成是自己的愿望和要求，推動自己去探求知識，甚至把數學中的一些枯燥乏味的數學符號、公式變成新鮮、活潑、趣味盎然的魔方，在學習中取得事半功倍的效果. 所以在課堂中要注意學生們的興趣的培養. 首先，巧設導入語提高學生們的學習熱情. 對于小學生來說，剛上課時注意力不容易集中，還有部分學生課下玩的比較盡興，上課時還來不及從課下游戲中回過神來，這時直接講授知識的話，效果不理想. 所以教師在上課伊始，應根據該節課的教學內容及重點，設計一段能引發學生學習興趣、激發學生思考探究的導入語引入新課，以激活學生的學習動力，點燃學生的思維火花. 其次，在課堂中設計些簡單問題進行提問. 小學生表現欲強，愛爭強好勝，喜歡受人夸獎，所以教師在課堂中要注意抓住小學生這一年齡特點，有意識地設計隨堂問題進行提問，學生會興致盎然，熱情高漲，這也激發了學生們對數學學習的興趣.

二、教學中創造良好的學習氛圍

在課堂教學中，教師要為學生創造良好氛圍，使學生在緊張而愉快的氛圍中學習，才能夠發現問題，提出問題. 首先要創設民主課堂，小學數學課堂原本是一塊興趣盎然生機勃勃的園地，它需要心靈的自由參與，需要思想的大膽碰撞，需要情感的積極投入. 然而在各種考試評比的影響下，“填鴨式”、“滿堂灌式”的教學方式依然充斥課堂. 教師是循循善誘，學生是亦步亦趨，課堂氣氛沉悶，猶如一潭死水，激不起半點浪花，這樣嚴重影響了學生們的學習興趣. 其次要建立和諧的師生關系. 俗話說：“親其師方能信其道. ”這句話告訴我們：教師要對學生和藹，讓學生覺得教師親切，這樣的學生才會主動學習教師所傳授的知識. 教學是教與學的交往互動，師生雙方要相互交流，相互溝通，相互啟發，相互補充. 在這個過程中，教師與學生可以分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，不僅豐富了教學內容，而且活躍了課堂氣氛，從而實現教與學的共同發展.

三、教學中尊重學生多樣的獨立思維方式

創新意識和能力在于思維能力的發展，只有想，才會有新，才會有結果，正如牛頓從蘋果樹上掉下蘋果這一現象發明了萬有引力. 因此數學教育不僅要使學生形成高效的、統一的、固定的運算方法和熟練的技能，也要發展學生的思維能力. 因此，在數學教學中，教師要鼓勵和尊重學生多樣性的獨立思維方法. 首先，在課堂習題討論課中要讓所有同學都能積極參加討論，讓學生敢想、多想、敢說，在想和說的過程中，激發同學的思維，并注意傳授學生科學的思維方法，真正讓數學學科成為理性溝通與思考問題的重要工具. 其次，可以將開放式問題引入課堂，使問題具有發散性、層次性、發展性、探究性、創新性，有利于學生創新意識和創造能力的培養，使不同程度的學生都能得到發展. 教師可以將教材中封閉式的問題轉化為開放式的問題，引導學生尋求多種解法，大膽探索勇于創新，有利于培養學生的創造性思維.

四、教學中要重視學生的學習過程

教師在數學教學中應重視學生的學習過程，努力構建讓學生“學會學習，善于思考，樂于學習”的學習環境，讓學生在學習數學的過程中形成正確的學習方式和學習數學的態度. 學生怎樣投入到數學學習中去，甚至比學習何種數學知識更重要，讓學生學會學習比學習結果更重要，學生合理的學習數學的方式方法會讓學生受益匪淺，終生受用. 傳統的數學教學都是為了考試成績而學習數學，往往脫離了數學本身所隱含的豐富多彩的生活實踐的內容，而使學生感到學數學的無用性，長此下去原本生動活潑的數學就會讓學生失去了興趣，也就使學生失去了學習數學的動力. 而現在我們要提倡學數學是為了解決我們日常生活和實踐中的問題，讓學生領略學習數學的重要性和可用性，多開展一些與數學有關的戶外活動，強調在愉快和諧的氣氛中學習數學，提高學生解決問題和數學思維的能力.

總之，課堂教學蘊含著巨大的生命力，只有師生們的生命活力在課堂教學中得到有效發揮，才能有助于學生的培養和教師成長，使數學課堂煥發出真正的活力. 如何在新課標下靈活選擇教學策略，讓數學教學充滿活力，提高數學教學課堂效率，是數學教學的新境界，也是我們數學教師的追求.

【參考文獻】

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