淺析提高初中生數(shù)學(xué)成績的方法

【摘要】 數(shù)學(xué)是初中教育的重點學(xué)科，關(guān)系到學(xué)生能否順利升入高中學(xué)習(xí)，并且對學(xué)生各種學(xué)習(xí)素質(zhì)的培養(yǎng)有著重要的作用. 學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，往往重于模仿，獨(dú)立思考和自學(xué)的能力不夠，很少去探究知識間的聯(lián)系. 那么該如何學(xué)好數(shù)學(xué)呢？下面筆者談一談自己的看法.

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)成績；問題；初中數(shù)學(xué)；建議

如何提高初中學(xué)生數(shù)學(xué)成績，是所有數(shù)學(xué)教師面臨的共同問題. 以往，很多家長都會給孩子報很多輔導(dǎo)班，但是成效不是很大；老師上課一遍又一遍地講，學(xué)生總是學(xué)不好. 我認(rèn)為很多初中生，往往偏重于模仿，依賴性很強(qiáng)，獨(dú)立思考和自學(xué)的能力不夠，很少去探究知識間的聯(lián)系和運(yùn)用. 當(dāng)然學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)得不好，也不只是其個人的原因，應(yīng)綜合分析各種因素.

1. 初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師教學(xué)方式和手段對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很大的影響. 一些年輕的數(shù)學(xué)教師在課堂上總是一味地講，反而步入了另一個極端. 新課改強(qiáng)調(diào)在課堂上讓學(xué)生“動”起來，可當(dāng)學(xué)生真正地活躍起來的時候，課堂的秩序又變得難以控制，以至于完成不了教學(xué)任務(wù). 有些教師將一些不需要討論的問題，也組織學(xué)生討論，課堂上看起來是氣氛活躍，實際上忽視了學(xué)生對課堂教學(xué)參與度的分析. 隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，更多的教師采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，花費(fèi)很長的時間去做課件，將課件做的五彩繽紛，學(xué)生的注意力全被色彩吸引住了，而把該掌握的東西忽視了. 教師為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，用題海戰(zhàn)術(shù)組織學(xué)生，讓學(xué)生覺得索然無味，消磨了他們的精力和創(chuàng)造能力，以至于造成厭學(xué)情緒，大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.

另一方面，進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為課堂的主人，但是我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生主動探索知識的意識不夠強(qiáng)，只是一味地聽老師講解，沒有自己獨(dú)立地思考問題，學(xué)習(xí)相當(dāng)被動. 有些學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中找不出問題的重點和難點，對基本的概念認(rèn)識模糊，不會把相關(guān)概念聯(lián)系在一起形成系統(tǒng).

2. 如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)

教師幫助初中學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，我認(rèn)為關(guān)鍵是要用正確的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí).

2.1 創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

教學(xué)過程離不開學(xué)生的參與，而學(xué)生的參與往往不是自發(fā)的，數(shù)學(xué)教師和其他教師一樣，要充分利用生活實例、趣聞軼事、寓言故事為學(xué)生創(chuàng)造一個有利于學(xué)習(xí)知識、發(fā)現(xiàn)知識的氛圍，營造一個培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的課堂氣氛；教師的備課、講課和輔導(dǎo)要為學(xué)生創(chuàng)造出一個置身于數(shù)學(xué)問題或社會實踐之中的意境，讓學(xué)生想有可想之物，思有可思之處；要讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)并在學(xué)習(xí)過程中找到樂趣和動力.

2.2 激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)習(xí)興趣是我們最好的老師. 濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使人的各感官、大腦處于最活躍的狀態(tài)，能夠最佳地接收教學(xué)信息；濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，促使學(xué)生自覺地集中注意力，全神貫注地投入學(xué)習(xí)活動. 課堂上教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每一名學(xué)生都有參與的機(jī)會，有發(fā)表自己看法的愿望，讓每一名學(xué)生在參與中得到體驗學(xué)習(xí)的快樂. 教學(xué)過程中，教師要知道學(xué)生嘗試解決各種問題的方法，通過討論、辨析，讓學(xué)生投入到對知識的思考和探究中去. 我們要運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段來解決我們生活中的實際難題，正所謂，把知識運(yùn)用到實際之中去，學(xué)以致用，這樣就可以給我們濃厚的學(xué)習(xí)興趣和動力.

2.3 讓學(xué)生在探究中自主學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)不僅僅是要學(xué)生學(xué)到一定的知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)到本領(lǐng)，學(xué)會研究問題和解決問題的方法. 在傳授知識的同時，教師要有意識地滲透和點播. 比如做數(shù)學(xué)題時針對不同層次的學(xué)生可能提出三種不同的要求：對于基礎(chǔ)比較好的同學(xué)，應(yīng)該是做后看. 先做題，做完后再看同學(xué)怎么做的，老師怎么講的，再看參考書是怎么寫的，然后進(jìn)行比較有沒有更好的方法，哪種方法好在什么地方；對于學(xué)習(xí)能力稍差一些的同學(xué)，可以邊做邊看，做了一部分，做不下去，可以請教一下別人，可以翻翻書，找找資料，受到啟發(fā)后再做；基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，先看后做，可以先問問別人，或是找老師幫你指點，再自己動手做. 這樣就能使不同層次的學(xué)生，在不同程度上得到提高. 經(jīng)過長時間的引導(dǎo)訓(xùn)練，學(xué)生能真正意義上的進(jìn)行學(xué)習(xí)活動自我決定、自我選擇、自我調(diào)控、自我反思.

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，只有經(jīng)過親自動手實踐、自主探究出的知識，才能記憶得牢固. 不要只研究結(jié)果，要重視探究概念、公式、定理性質(zhì)的形成過程. 這樣，平時養(yǎng)成了自主探究的習(xí)慣，才能舉一反三，才有利于數(shù)學(xué)成績的提高. 平時有很多學(xué)生談?wù)摚瑪?shù)學(xué)題教師一講就明白，可是自己做題就不會了. 實際上，這些學(xué)生就是缺乏自主探究精神，如果把教師解決問題的方法掌握住，找一些相類似的題目用此法主動探究加以鞏固，就不會出現(xiàn)這種現(xiàn)象了.

3. 結(jié) 語

總而言之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要多動腦筋，多想辦法，讓數(shù)學(xué)教學(xué)不再枯燥和單調(diào)，讓課堂教學(xué)不再是“填鴨式”教學(xué)，才能大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì). 面對新課程，教師要從學(xué)習(xí)、分析、研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材入手，把握課改方向，從思想上重視，向先進(jìn)的教法學(xué)習(xí)，在教學(xué)實踐中不斷探索、總結(jié)、反思、創(chuàng)新，這是有效地實施新課程的一條重要途徑.

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