淺談小學數學教學中讀圖能力的培養對策

【摘要】 隨著中國對教育事業的重視，大力開展九年義務教育，中國教育也逐漸發生了變化，尤其是在小學數學教育方面顯得特別突出. 在小學數學教材改革內容中可以看出一些較為突出的特點. 本文就如何培養小學生在學習數學過程中的讀圖能力進行了一系列的研究及總結.

【關鍵詞】小學教育；數學問題；讀圖能力；培養對策

引 言

隨著中國教育事業的不斷發展，中國的教育形式也在發生翻天覆地的變化，傳統的教育方式已經跟不上現在教育潮流的步伐，教育形式變得豐富多彩，特別是在開發學生的創新能力及獨立思考的能力方面上顯得尤為突出. 小學生正是處于對知識認知度相對較強的年齡階段，隨著小學數學新教材的推出，小學數學教材內容以圖為主，通過各種各樣、豐富多彩和可讀性的主題圖來表現出數學的相關信息，培養小學生看圖、讀圖、解圖、收集圖中的有利信息，這有利于小學生學習數學的基本概念，有助于提高學生看圖分析問題的能力. 一、培養小學生數學讀圖能力的意義

現在小學數學的新教材內容主要以圖為主，這就需要學生有較好的識圖解答問題的能力，這樣才能正確無誤地解答出書中提出的問題，相反，有些小學生對數學讀圖能力差，對書中提出的問題根本就束手無策，不知道該怎么解答. 所謂的小學生數學讀圖能力，指的就是學生能夠根據書中所提的一個問題或者是多個問題，首先通過看圖，了解圖中所給的信息，并提取有關解決問題的有用相關信息，其次再對提取的解決問題的相關信息進行分析和處理，然后利用在課堂上學到的有關知識及方法，對其問題進行解決. 培養小學生的讀圖能力，可以幫助學生有效地解答一些難解的數學問題. 當學生遇到難解的問題時，能夠利用畫圖的方法，直觀地看出問題的關鍵所在，從而對其作出正確的答案.

二、注重培養小學生觀察圖的能力

由于小學學生的年齡較小，觀察事物的能力還比較弱，往往需要大人的耐心指導. 觀察能力對于小學生來說是非常重要的，它是學好數學的基本能力之一. 剛入學的小學生，對看圖的隨意性比較大，而且是漫無目的的看圖，對觀察到的圖基本上沒有自己的想法，只是對圖處于一種好奇的心理. 在教學過程中，教師要注重培養學生有目的有順序地觀察圖中的內容，并說出圖中所要表達的有關信息. 對小學生觀察圖的要求不要過高，以免小學生搞不清狀況，引起思維上的紊亂. 另外，注重培養小學生學會從數學的角度去觀察畫面，從中找出解答問題的相關信息，從而解答問題. 例如，在一年級的教課書上有“數一數”這樣一個單元的學習，在這個單元的學習過程中，教師可以先讓學生對整體的畫面進行觀察，其次學生通過觀察畫面說出圖中想要表達的一些信息，最后讓學生說出自己認為正確的答案. 在小學生觀察圖的過程中，教師可以跟學生進行有效的溝通，了解學生通過觀察畫面以后，有什么見解及看法. 還可以對學生進行提問，來引導小學生對數字認知度的學習及對數字的概念的了解. 小學生可以通過用眼睛觀察、動手數數、看圖解題等方法來感知事物數量的特征，從而培養小學生的觀察能力、動手能力、思維能力.

三、注重小學生讀圖方法的指導

由于小學生剛剛正式接觸數學，對數學的一些基本知識都不太了解，因此先從較為簡單、易懂、單一的主題圖對學生進行指導. 主題圖大都和數學沒有什么直接的關系，讓小學生觀察主題圖的主要目的是為小學生創設一個有趣的故事畫面，引起小學生對觀察圖的興趣，了解圖存在的意義及好處，為后續數學看圖解題打下良好的基礎. 例如，在一年級上冊第二單元有一個“比多”、“比少”問題的學習，以兔子要蓋房子為主題來設計的一個主題圖，圖中想要表達的主要內容是小兔子想要蓋房子，它的朋友們都紛紛過來幫忙，小豬抬木頭，小兔子抱磚頭，這幅圖中包含的有關信息是小兔子和磚頭的數量一樣多，小豬比木頭的數量要少，胡蘿卜比橘子的數量要多等. 這幅圖在小學生的眼睛里，這個畫面不是數學問題，只是一個單純的故事. 在小學生看圖的過程中，教師可以給學生提幾個關于這幅圖的一些問題. 如：小兔子家蓋房子，有幾頭小豬來幫忙蓋房子的呢？小兔子手里抱了幾塊磚呢？看看小兔子和小豬的數量，那個較多呢？多了幾只或少了幾只呢？通過向小學生提這些問題，可以讓小學生了解數量多與少的的含義，也讓學生弄清了比較的關系. 教師就這樣長期堅持不懈地耐心指導學生多看圖，進而掌握讀圖的方法，就可以提高學生的讀圖能力.

總 結

通過綜上所述，在數學的教育過程中，培養小學生的讀圖能力是非常重要的，它是小學生打好數學基礎的關鍵因素. 同時，還可以幫小學生理清解題的思路，使得小學生有一個清晰的頭腦，看清解題的方向，從而能夠快速高效地解答問題. 當學生遇到難解答的問題時，能夠通過畫圖的方式幫助自己分析解答問題，提高了解題的效果.

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