以職業素質養成為核心的高職學生思想政治教育探討

摘 要 高職院校的人才培養開始由能力本位向素質本位轉變，高職學生思想政治教育也應以學生職業素質養成為核心，不斷加強理想信念教育、價值觀念教育、職業道德教育和職業心理教育，要不斷拓展高職學生思想政治教育的途徑，充分發揮課堂教學、實踐育人、文化育人和服務育人的載體功能，實現高職學生職業素質提高的目的。

關鍵詞 職業素質養成 高職學生 思想政治教育

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A

On Vocational Students' Ideological and Political Education of Professional Quality Development as the Core

Abstract Personnel training of vocational colleges by ability based shift to quality standard， the ideological and political education of vocational high school students should also develop students' professional quality as the core， and continue to strengthen the ideals， beliefs， values， education， ethics education and vocational psychology educationto continue to expand the ways of the vocational high school students ideological and political education， give full play to the classroom teaching， the practice of educating people， cultural education and Fuwuyuren carrier function to achieve the purpose of improving the professional quality of the vocational high school students.

Key words professional quality development； vocational college students； ideological and political education

為適應社會需求，許多高職院校在人才培養過程中逐漸開始由能力本位向素質本位轉變，除了注重對學生專業技能的培養，更加強調對學生職業道德、責任感、誠信度、職業個性、人格以及創新等職業素質的培養。而思想政治教育在調動學生的積極性、主動性、創造性，培養學生綜合素質，為大學生的全面發展創造條件等方面具有不可替代的重要作用。因此，高職院校應十分重視在學生職業素質養成教育中滲透思想政治教育的內容，以職業素質養成為核心的高等職業教育，尤其應加強學生的與職業相關的思想道德素質和創新素質的教育。

1 以職業素質養成為核心明確高職學生思想政治教育的主要內容

（1）加強理想信念教育。理想信念是大學生的精神動力和精神支柱，是大學生人生發展方向的航標，對學生的健康成長成才的作用是至關重要的。但跟隨全球化的腳步以及互聯網的日益普及，多元文化觀與價值觀時刻沖擊著高職學生的思想，一些腐朽惡俗的生活方式也容易對高職學生產生影響。部分高職學生存在理想目標不清缺乏社會責任感以及艱苦奮斗精神等問題。高職學生是未來高素質技能人才的主要來源，且正處在長知識、增才干、養成良好品德和世界觀、人生觀成型的重要階段，決定了對高職學生進行理想信念教育，幫助他們確立正確的人生航向的極端重要性。

（2）加強價值觀念教育。改革開放以來，社會發展加快，多種經濟成分并存，文化的包容性和多樣性日益增強，高職學生的價值取向表現得更加多元化、多維度、多層次立體化。但由于思維方式的多樣性，他們的價值觀也往往不可避免地產生矛盾，從而讓他們在面對傳統與當今、本土與外來、正統與非正統、主流與非主流的多元價值觀念時，產生迷惘與困惑的心態，對自身價值觀進行懷疑、甚至容易把各種價值觀交叉混淆甚至產生混亂。并且，這種多元化的趨勢容易造成部分高職學生政治信仰不堅定，甚至懷疑和否定社會主義核心價值觀，進而感到前途渺茫，學習積極性不高，缺乏正確的成才理念。面對這種狀況，必須進一步加強對高職學生的社會主義核心價值觀教育，在實踐中探索規律并總結經驗，從而達到對高職學生核心價值觀的正確導引。

（3）加強職業道德教育。大學生要想在事業上取得成功，良好的職業道德素養是最重要的前提之一。不可否認，高職院校確實培養了一些具有良好職業道德的學生，但也的確存在很多問題，如：在擇業觀上，一些學生功利色彩濃厚，往往對工資待遇、工作地點等給予了過度關注；在敬業精神方面，強調奉獻與索取成正比，奉獻意識明顯弱化，缺乏腳踏實地的精神；在團隊協作方面，由于現在大學生多數是獨生子女，個性強，常常以自我為中心，缺乏互助精神、團隊意識和應有的禮儀修養；在誠信方面，制作虛假簡歷的現象十分普遍，單方擅自違約的事件也屢有發生。

（4）加強職業心理教育。在高校思想政治教育內容體系中，大學生的心理教育是基礎，旨在提高學生心理素質，鍛煉學生正確面對困難和挑戰的能力，激發學生的積極性和創造性。當前高職院校大學生心理問題存在著普遍性、擴展性、多樣性等特點，心理健康狀況不容樂觀。心理問題在很大程度上阻礙了高職院校大學生的全面發展，需要加強思想政治教育，對他們進行正確引導。

2 以職業素質養成為核心拓展高職學生思想政治教育的主要途徑

（1）充分發揮課堂教學的重要指引作用。課堂教育是高職學生培養職業素質拓展思政教育的最實際途徑之一。高職院校的思想政治理論課教學必須以職業生活為依托，與高職學生的興趣和需要相契合，進行教學內容的整合與編輯，體現對高職學生的理想信念教育、道德法規教育、人生價值教育、擇業就業教育、職業規范教育以及心理素質教育的整體目標，使教育內容與高職學生實際情況相一致。二是在專業課程中滲透入思想政治教育的內容。三是不斷創新教學方法，增強思想政治教育的實效性。

（2）堅持實踐教育，注重對學生實踐能力的培養。高職學生的實踐能力強弱是衡量其職業素質的重要標準。因此，實踐教育也是進行高職學生思想政治教育的重要途徑之一，有效進行實踐教育，對學生職業素養培育有重要指導作用。學生通過社會實踐，將所學的專業知識和技能運用到實踐中，不僅加深了學生對專業知識的理解，提高學生學習熱情。而且可以使學生在與社會工作人接觸中養成良好的職業道德和職業習慣。通過參加職業生涯規劃和就業創業培訓等活動，可以讓學生盡早認清社會形勢和自身的位置，培養腳踏實地、勤奮工作、艱苦創業的品格。通過素質拓展訓練等活動，可以磨練學生的頑強奮斗、絕不退縮的意志品質。

（3）堅持做文化人，弘揚優秀校園文化。優秀的校園文化往往能夠傳承很多重要的思想政治教育，它可以在校園中形成一種無形的氛圍，鼓勵廣大學生認真學習，維持高積極性、自律性，并且使學生接受歡樂學習、健康生活的態度，從而無形中塑造了學生健全的人格和積極向上的生活風貌。弘揚優秀校園文化，需要開展對校風、教風與學風的建設，同時廣泛開展內容豐富、形式多樣、思想向上的校園文化活動，不斷搭建有效的師生思想文化交流平臺。還可以引進先進的企業文化，促進校企文化的融合，在校企互動合作中提升高職學生的職業素質。

（4）堅持服務育人，在幫助學生解決實際問題時提高學生的思想境界。高職學生在實際學習和生活中遇到的問題時常是其思想問題導致。因此，高職院校應當堅持貫徹以人為本的理念，注重每個學生情感、心理、興趣、信念等個性化因素的差異，全面了解并掌握學生遇到的實際問題及其產生的原因，努力解決他們的困擾和問題，切實維護和實現廣大學生的根本利益。在執行過程中，必須要遵守高職學生心理發展規律，進行正確的思想政治教育工作，完成學生心理健康咨詢教育，提高學生的抗挫折能力與心理調節能力，使學生能夠正確處理人際關系，妥善解決情感問題，順利度過擇業就業危機。要落實學生的公民參與權利，切實維護學生利益，通過實施學生處分聽證制度、涉及學生切身利益政策征求意見制度等措施，建立學生扶持體系，增加學生的政治認同感，鍛煉學生的政治參與實踐能力， 從而最終達到提高學生的政治文化素養的目標。

參考文獻

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