大學生創業團隊勝任力研究

摘 要 隨著就業形勢的日趨嚴峻以及政府對大學生創業的扶持和鼓勵，越來越多的大學生通過自主創業來解決就業問題，因此大學生創業團隊勝任力研究的重要性也日益凸顯。本文在分析文獻的基礎上，通過勝任力的發展回顧，對大學生創業團隊勝任力的維度和模型進行了綜述分析。

關鍵詞 大學生 創業團隊 勝任力

中圖分類號：G47 文獻標識碼：A

Study on Competency of College Students Entrepreneurial Team

Abstract With the employment situation is worsening， and the support and encouragement of the government on the students start， more and more college students through their own businesses to solve the employment problem， and therefore the importance of the study of college students venture team competency has become increasingly prominent. In this paper， based on the analysis of the literature， through the development of competency recalled， reviewed the analysis of college students entrepreneurial team competency dimensions and model.

Key words college students； entrepreneurial team； competency

1 研究背景

近年來，隨著高校的擴招，致使大學生的就業形勢日益嚴峻。加之不少大學生自我價值的實現和時間自由的需求，以及政府扶持、社會輿論的引導，越來越多的大學生選擇自主創業。然而，大學生與社會工作經驗豐富的創業者相比，創業更顯劣勢。不僅缺乏職業經歷和社會經驗，尤其缺乏人際關系和商業網絡。同時由于對市場情況的不了解，大學生創業者缺乏真正有商業前景的創業項目，許多創業想法經不起市場的考驗；由于在校大學生的信用檔案與社會沒有接軌，缺乏商業信用，因此導致融資借貸困難重重；很多大學生的獨立人格沒有完全形成，缺乏對社會和個人的責任感。因而大學生創業成功率在社會中普遍偏低，對其進行的團隊勝任力研究也顯得迫在眉睫。

2 大學生創業團隊勝任力的提出

20世紀70年代初，美國心理學家麥克利蘭McClelland正式明確提出勝任力的概念。他認為能夠區分在特定工作崗位和組織環境中績效水平的個人特征即為勝任力，并且勝任力包括知識、技能、社會角色、自我認知、特質和動機等六個方面。

在接下來關于勝任力的研究中，學者對勝任力持兩種不同的觀點：一種觀點強調勝任力是個體潛在的特征，與一定工作或情境中的效標參照的有效或優異的績效有因果關系，認為勝任力是持久的潛在的個人特征；另一種觀點認為勝任力是個體的相關行為的類別，是“保證一個人勝任工作的、外顯行為的維度”。雖然兩種觀點對勝任力的概念沒有形成完全的統一，但其對勝任力與組織成員的工作職位相關、與組織工作績效相連方面達成了共識。

勝任力在人力資源管理中具有重要的應用價值，從其被引入管理理論之后，勝任力方法日益成為研究創業者特質的有效手段。在此基礎上， Chandler和Hanks在1993年首次在其研究中運用了創業勝任力這一術語。由于創業過程一般都是兩人或兩人以上才能開展，因此，創業團隊勝任力應運而生。創業團隊勝任力是兩個或多個人共同組建的創業團隊，在為了獲得創新性的成果而開展的得到知識共享和資源保證的創業活動的過程中所表現出來的一種綜合勝任力。

3 大學生創業團隊勝任力維度分析

3.1 創業經營管理能力

（1）團隊整合能力：主要體現在合作和共贏兩個方面。創業團隊的親情友情能夠使團隊在面對困難和矛盾的決策時，通過激發成員間的合作意識而使決策更加高效。同時在創業過程中對創業渠道拓展和創業利益分配的合理理解，可以有效地促進團隊的可持續發展。（2）組織協調能力：主要包括在創業過程中處理內部、外部和內外部矛盾的能力。團隊內的內訌、團隊間的不正當競爭等通常會威脅到企業的存亡，因此有效地協調好這之間的關系才能夠保證企業的良性發展。（3）風險控制能力：主要包括對機會風險、技術風險、市場風險、資金風險、管理風險和環境風險的防范能力。（4）財務分析能力：包括對自身經營狀況的有效控制能力。通過財務分析可以正確評價企業過去的經營情況，全面反映企業目前的財務狀況，預測企業未來的發展趨勢。

3.2 創業導向

創業導向是創業團隊解決問題與響應環境變化的一系列相關活動在管理實務上的具體表征。創業導向的創業團隊能自主行動，具備創新和風險承擔的態度，面對競爭對手時能積極應戰，面臨市場機會時能超前行動，從而避免了在創業過程中遇到困難時措手不及。

3.3 創業資源

（1）人力資源：包括對創業活動中人脈關系的使用、維持情況。在創業的過程中，人脈關系具有舉足輕重的作用，然而對于剛剛走上社會或者還在學校內的大學生創業者而言，人脈關系往往比較少，因此，有效地利用僅有的人脈關系來開展自己的事業，顯得尤為重要。（2）資金資源：包括創業過程中創業資金的啟動、增資的資金籌措情況。資金是一個企業經濟活動的第一推動力和持續推動力，企業能否有穩定的資金來源，以及能否及時足額籌措到生產發展所需要的資金，對于企業的經營和發展都是至關重要的。（3）信息資源：包括對創業市場信息和創業環境信息的認知情況。要獲知信息資源，可以通過顧客調查法、認知圖法、小組討論法等直接技術，也可以通過文獻查詢、聘請專業公司等間接技術，也可以通過同行、專業機構、政府部門等渠道進行收集。（4）技術資源：主要包括對本行業最新的研究成果以及產業化運作的認識情況。對于大學生創業者其知識和技能水平相對于社會普通創業者要高，因此，大學生創業團隊可以開發具有自己獨立知識產權的產品，在了解本行業最新的研究成果和產業化運作的情況下，設置相應的技術壁壘，形成團隊競爭優勢。

3.4 創業觀念能力

（1）創業項目：指適合某個特定領域或行業的創業機會。好的創業項目是創業成功與否的必要條件。創業者在選擇創業項目時應該首先認識到該項目的創業政策如何、盈利狀況如何、投入資金多少、競爭激烈程度如何、市場前景如何等信息。“巧婦難為無米之炊”，縱使創業者具有其他好的能力，可是創業項目不具有可發展性，那創業也必將走向失敗。（2）創業機會：指在創業活動中對技術機會、市場機會、政策機會的認知程度和把握程度。機會能力是指通過各種手段捕捉和孕育機會的能力，大學生創業團隊應該具有敏銳的眼光發現和分析機會，有效地抓住和利用某些有力的機會，從而搶先占有市場。（3）創業計劃：指對所有的創業活動事項進行總體的安排。大學生創業計劃競賽起源于美國，是風靡全球的重要賽事，國內的創業計劃競賽最早于1998年在清華大學舉行，以后基本每兩年舉辦一次，可見創業計劃對大學生創業的重要性。

3.5 創業學習能力

創業學習能力主要包括持續學習能力和專業技術能力。目前科技發展日新月異，大學生創業者在自身專業技術相對于其他社會創業者占優勢的同時，應該持續學習相關專業技能，這樣才能不斷更新產品，滿足市場的需要。

3.6 創業品質能力

創業品質是指大學生創業所具備的個性心理特征，主要包括自省自信和誠實熱情兩個方面。大學生接受的文化程度較高，因此在創業過程中應根據自身實際情況對創業定位準確把握，并且應該做到求真、務實。

4 結論

本文從勝任力的發展史出發，綜述了大學生創業團隊勝任力的發展；通過對大學生創業成功與失敗的案例分析，同時結合相關文獻，總結研究認為大學生創業團隊勝任力維度主要包括創業經營管理能力、創業導向、創業資源、創業觀念能力、創業學習能力和創業品質能力等六個方面，為大學生創業團隊勝任力提供了理論支持。

參考文獻

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