略談音樂教師鋼琴即興伴奏能力的內(nèi)涵及提升

鋼琴作為小學(xué)音樂教育的重要手段和媒介，在小學(xué)音樂教育中有著不可取代的作用和地位。而用鋼琴進(jìn)行歌曲即興伴奏是最常見的手段。因此，如何提高教師的這種即興伴奏能力就顯得尤為重要。當(dāng)然，這種能力的提升不是一蹴而就的。我們首先應(yīng)對教師所需要的即興伴奏能力的內(nèi)涵加以界定，其次對應(yīng)選練習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有針對的訓(xùn)練。本文擬就這些相關(guān)問題談些看法。

一、明確基本內(nèi)涵，夯實(shí)基礎(chǔ)

鋼琴即興伴奏是根據(jù)歌曲旋律，在鍵盤上做即興的彈奏，用琴聲來帶動(dòng)演唱者進(jìn)入歌唱情緒，共同塑造鮮明的音樂形象。伴奏必須服務(wù)于歌唱及樂曲的需要，在歌曲旋律基礎(chǔ)上，充分利用作曲技術(shù)理論知識(shí)即興彈奏出伴奏織體，同時(shí)，要加強(qiáng)移調(diào)能力的培養(yǎng)，在鍵盤上熟練地彈奏C、G、D、F 、a、e、降b、d等常用大小調(diào)的音階、琶音及和弦的連接，并快速移調(diào)。教師要掌握正確的彈奏姿勢、手型及手指的基本彈奏要領(lǐng)并不斷積累豐富的和聲理論知識(shí)，不斷提升基本的彈奏能力。

1.基本的鍵盤能力

鋼琴即興伴奏的理論性和實(shí)踐性均較強(qiáng)，所以伴奏者必須具備的條件之一就是鋼琴技巧，它是鋼琴伴奏的基礎(chǔ)和表現(xiàn)音樂的手段。這其中，練好基本功是關(guān)鍵，包括手型、落指、抬指、斷奏、連奏等各方面，在此基礎(chǔ)上，再通過進(jìn)行C、G、D、F 、a、e、降b、d等常用大小調(diào)的音階、琶音及和弦的練習(xí)，學(xué)會(huì)快速移調(diào)。這些基本的鍵盤能力是即興伴奏的基礎(chǔ)。

2.一定的和聲理論

伴奏者要通過旋律和歌詞來確定歌曲的題材、體裁，再進(jìn)一步分析歌曲的結(jié)構(gòu)、調(diào)式、速度、力度等諸多因素，從而決定編配時(shí)的和聲、織體、和弦等，能為不同風(fēng)格的歌曲正確配置和弦，在即興伴奏時(shí)，和弦運(yùn)用不可能做到很豐富，主要掌握正三、屬七和弦的連接與運(yùn)用。正三和弦是調(diào)式和聲的骨干和弦，它的構(gòu)成包含了調(diào)式音階的全部七個(gè)音，因此，正確掌握正三和弦的使用就可以為歌曲進(jìn)行即興伴奏了，在掌握正三和弦（I、Ⅳ、V級）各種模式的連接和一些簡單織體的變化后，就可以為旋律配和聲伴奏了，熟練運(yùn)用正三和弦以后，可以逐漸加入屬七和弦為歌曲伴奏。

3.豐富的伴奏音型

積累一些伴奏音型，能豐富“伴奏語匯”，有利于拓寬伴奏音型選用的思路。伴奏音型豐富多彩、千變?nèi)f化，代表性的有：柱式和弦伴奏織體、帶低音柱式和弦伴奏織體、半分解和弦伴奏織體和全分解和弦伴奏織體。

（1）柱式和弦伴奏織體（表現(xiàn)特點(diǎn)——堅(jiān)定有力、豪情激蕩）。是指三度疊置的立柱式和弦，這類伴奏的節(jié)奏平穩(wěn)、鮮明、短促、緊湊、堅(jiān)定有力，具有烘托背景的作用，有較強(qiáng)的動(dòng)力，動(dòng)感較強(qiáng)，適用于進(jìn)行曲風(fēng)格的歌曲。如歌曲《學(xué)做解放軍》《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》，都可以運(yùn)用柱式和弦伴奏音型來表現(xiàn)中國少年兒童朝氣蓬勃、奮發(fā)向上、誓做共產(chǎn)主義接班人的堅(jiān)定決心。

（2）帶低音柱式和弦伴奏織體（表現(xiàn)特點(diǎn)——?dú)鈩莅蹴?、莊嚴(yán)宏偉）。在柱式和弦基礎(chǔ)上加入八度低音的一種形式，這類伴奏的節(jié)奏堅(jiān)定、規(guī)整、寬廣，適用于進(jìn)行曲風(fēng)格的、宏偉寬廣的、莊嚴(yán)肅穆的歌曲。如歌曲《長江之歌》《友誼地久天長》《團(tuán)結(jié)就是力量》。

（3）半分解和弦伴奏織體（表現(xiàn)特點(diǎn)——輕快、活潑、朝氣蓬勃）。這種伴奏音型是指伴奏音型以和弦的低音與另外幾個(gè)和弦音交替出現(xiàn)的一種形式，運(yùn)用半分解和弦伴奏音型能很好地表現(xiàn)出少年兒童那種天真爛漫的可愛形象。這種伴奏音型適合于歡快跳躍、節(jié)奏感強(qiáng)的歌曲，如歌曲《賣報(bào)歌》《快樂的節(jié)日》《鈴兒響叮當(dāng)》《小紅帽》等，也適合節(jié)奏鮮明、形象生動(dòng)，具有舞蹈特點(diǎn)的歌曲，如歌曲《采蘑菇的小姑娘》《我的家鄉(xiāng)日喀則》《掀起你的蓋頭來》等。

（4）全分解和弦伴奏織體（表現(xiàn)特點(diǎn)——抒情流暢、委婉深情）。這種伴奏音型是指伴奏音型以和弦的分解出現(xiàn)的一種形式，節(jié)奏寬廣，安靜而平穩(wěn)，可表現(xiàn)深沉內(nèi)在的情感，如《念故鄉(xiāng)》《同一首歌》；最常用的是以八分音符為單位進(jìn)行彈奏的一種形式，深情、委婉，表現(xiàn)抒情流暢、歌唱性的歌曲，如《故鄉(xiāng)的親人》《在銀色的月光下》《每當(dāng)我走過老師窗前》等。運(yùn)用全分解和弦伴奏音型主要表現(xiàn)抒情歌曲的形象，也經(jīng)常用于表達(dá)孩子們對幸福生活無限熱愛和對未來無比憧憬的美好心情。后者如歌曲《讓我們蕩起雙槳》《祖國像媽媽一樣》等。

二、精選學(xué)習(xí)內(nèi)容，優(yōu)化練習(xí)

對音樂教師職前的音樂教學(xué)目前還缺乏一個(gè)相對統(tǒng)一、完整且符合小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)際的課程教學(xué)體系，教學(xué)大綱的編寫、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置、教材的選擇、教學(xué)內(nèi)容的安排等，也都具有一定的隨意性，缺少統(tǒng)一規(guī)范。這些因素在客觀上就造成了目前不少在職的音樂教師在即興伴奏能力方面相對欠缺。從現(xiàn)實(shí)角度出發(fā)，為了提升這種能力，小學(xué)音樂教師應(yīng)主動(dòng)出擊，在工作崗位上不斷進(jìn)行“自我再造”，并找尋到一套適合自己的教材，深入研究，認(rèn)真實(shí)踐。

1.基本練習(xí)和練習(xí)曲的選用與練習(xí)

學(xué)習(xí)樂理的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握鋼琴彈奏的正確姿勢、手型及指法，主要包括對五線譜的認(rèn)知，掌握音高、音值、速度、力度，認(rèn)識(shí)節(jié)奏、節(jié)拍，準(zhǔn)確把握音階、旋律及音與音之間的關(guān)系，區(qū)別調(diào)性、調(diào)式、和聲織體等；以音階與琶音為基礎(chǔ)來訓(xùn)練手指彈奏技巧，音階練習(xí)有助于旋律彈奏的連貫性和流暢性，如歌曲《do re mi》第一樂段結(jié)束，用大調(diào)下行音階作過渡可以很好地把情緒引入到第二樂段中，歌曲結(jié)尾的旋律是大調(diào)上行音階，如果左手配上反向的下行音階伴奏，就可以使音樂顯得非常飽滿，琶音練習(xí)則有助于彈唱及伴奏的掌握和運(yùn)用，如《小白船》《春天來了》等抒情性強(qiáng)的歌曲都可以整首選用琶音來作伴奏；選擇部分拜厄、車爾尼599的練習(xí)曲，學(xué)習(xí)非連音、連音、雙音、跳音等鋼琴最基本的彈奏方法，掌握最基本的鋼琴彈奏技巧，培養(yǎng)雙手協(xié)調(diào)配合能力，選擇的練習(xí)曲類型可以是：右手部分是明顯的旋律線條，左手部分以柱式和弦、全分解和弦、半分解和弦等伴奏音型為主，盡可能涉及C、G、D、F、a、e、降b、d等多種常用調(diào)，既為歌曲伴奏作鋪墊，也為歌曲的移調(diào)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.鋼琴樂曲的選用與練習(xí)

樂曲的練習(xí)還是圍繞伴奏這一學(xué)習(xí)主題。首先必須涵蓋主要的演奏技巧，使演奏能力得到充分提高，從而進(jìn)一步提高雙手協(xié)調(diào)配合能力和伴奏能力，可以選用歡快的、抒情的、堅(jiān)定有力的等不同音樂風(fēng)格的作品，如《太陽出來》《卡爾圖里舞曲》《可愛的家》《櫻花》《阿拉伯風(fēng)》《保衛(wèi)黃河》等，明確掌握旋律彈奏、伴奏特點(diǎn)、段落劃分、調(diào)性變化、彈奏風(fēng)格等知識(shí)點(diǎn)，為掌握兒童歌曲的彈奏、彈唱及伴奏等打下良好的基礎(chǔ)；同時(shí)接觸不同音樂流派的作品，如巴洛克時(shí)期巴赫的《小步舞曲》《小前奏曲》《風(fēng)笛舞曲》《抒情曲》等作品，古典時(shí)期莫扎特、貝多芬等大師的《香檳》《幽默曲》《小奏鳴曲》《蘇格蘭舞曲》等音樂小品，浪漫時(shí)期肖邦、舒伯特等大師的《小圓舞曲》《波蘭舞曲》《未完成交響曲》《古老的法蘭西歌曲》等作品，也適當(dāng)學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀的中外名曲，如《四小天鵝舞曲》《土耳其進(jìn)行曲》《獻(xiàn)給愛麗絲》《天鵝》《瀏陽河》《瑤族長鼓舞》等，進(jìn)一步提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)。

3.兒童歌曲的選擇與練習(xí)

首先必須熟悉小學(xué)音樂教材中的歌曲，這類歌曲可以通過正譜的伴奏練習(xí)，讓伴奏者很快熟悉各種的大小調(diào)式、音階、和弦、琶音，能適應(yīng)各種節(jié)拍、節(jié)奏在伴奏中所需要的音樂組織形式，并借鑒正譜伴奏中的編配手法逐步過渡到即興伴奏；其次選用多民族、世界性、典型性的簡易歌曲，進(jìn)行伴奏編配練習(xí)，如《八月桂花遍地開》是屬于中國五聲民族調(diào)式中的宮調(diào)式歌曲，在和弦配置上與大調(diào)式有著明顯的區(qū)別，歌曲《蘭花花》是一首優(yōu)秀的羽調(diào)式陜北民歌，就不能配上小調(diào)色彩的和弦，日本歌曲《櫻花》是采用日本所特有的都節(jié)調(diào)式寫成的，和弦的骨干音是“346713”，和我們常用的調(diào)式和弦有著明顯的不同。在兒童歌曲伴奏的練習(xí)中，需不斷積累不同地區(qū)、不同民族、不同風(fēng)格的歌曲伴奏表現(xiàn)手法，盡可能掌握更多豐富多彩的歌曲伴奏形式。

鋼琴即興伴奏的特點(diǎn)是突出彈奏的即興性，即在無鋼琴伴奏譜的情況下，伴奏者能根據(jù)對歌曲旋律的理解和分析進(jìn)行伴奏，起到對歌曲的烘托、渲染作用。這些都要求通過一定量的鋼琴曲和歌曲正譜伴奏的練習(xí)，把這些彈奏技能轉(zhuǎn)化為自己可以靈活運(yùn)用的才能，并能根據(jù)演唱者的聲部特點(diǎn)、聲音條件、演唱水平的不同，將旋律應(yīng)用于各種不同的調(diào)；這就需要不斷地進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，在大量的即興伴奏練習(xí)中熟悉所有的大小調(diào)式、音階、和弦，能適應(yīng)各種節(jié)拍、節(jié)奏在伴奏中所需要的音樂組織形式，積累不同地區(qū)、不同民族、不同風(fēng)格的歌曲伴奏表現(xiàn)手法，使即興伴奏既能襯托歌聲，又具有與聲樂演唱相呼應(yīng)的音樂性、藝術(shù)性。

總之，兒童歌曲即興伴奏能力是小學(xué)音樂教師綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)，培養(yǎng)是一個(gè)持之以恒、不斷積累的過程，必須通過實(shí)踐的反復(fù)磨煉，才能逐漸熟練；同時(shí)，還必須結(jié)合音樂基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和優(yōu)秀音樂文化的鑒賞，使即興伴奏達(dá)到得心應(yīng)手的程度，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

（浙江省紹興文理學(xué)院音樂學(xué)院 312000）