用“DIY”拓展《品德與生活》課程資源

《品德與生活》是一門以兒童生活為基礎(chǔ)的學(xué)科，它的教學(xué)和學(xué)生的生活休戚相關(guān)。“DIY”是一個在20世紀(jì)60年代起源于西方的概念，“DIY”是英文“Do It Yourself”的縮寫，又譯為自己動手做，意指“自助的”。本文就四個方面開展“DIY”活動來豐富和拓展《品德與生活》的課程資源談一些淺見。

一、網(wǎng)絡(luò)“DIY”，挖掘新潮的課程資源

網(wǎng)絡(luò)為我們創(chuàng)造了一個前所未有的、令人耳目一新的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這樣的環(huán)境里，學(xué)生不僅能從中閱讀大量相關(guān)文字、圖片、資料等，還可以獲取各種信息，使學(xué)習(xí)變枯燥為有趣。

中央電視臺少兒頻道《芝麻開門》中的奇趣“DIY”，是針對7～14歲少年兒童的，欄目中豐富的“DIY”內(nèi)容，深得同學(xué)們的喜愛，玩具“DIY”、影集“DIY”，讓農(nóng)村的孩子大開眼界。一上第一單元《老師，您好》，針對目前一些學(xué)生及家長盲目攀比的心理，在教師節(jié)會花一些錢給教師送禮物的現(xiàn)象，在課前教師要求學(xué)生自己構(gòu)思，準(zhǔn)備好所需要的材料，如各色吹塑紙、皺紋紙等，在課堂“感恩時刻”這一環(huán)節(jié)中自己動手，制作出漂亮的花朵、卡片等，作為教師節(jié)的禮物。有個學(xué)生參照《芝麻開門》欄目，用美麗的蝴蝶來制作各種工藝品，有簡潔漂亮的書簽，有精巧可愛的鐘表表盤，還有別出心裁的蝴蝶畫。

網(wǎng)絡(luò)就像一扇漂亮的天窗，讓學(xué)生看到了知識的藍(lán)天、白云和無限春光。在網(wǎng)絡(luò)這個大舞臺中，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生自己動手做，他們的品德學(xué)習(xí)不是被動地吸收課本上或教師講的現(xiàn)成結(jié)論，而是親自參與豐富、生動的具體操作活動，經(jīng)歷實踐和創(chuàng)新的過程，通過自己的思考和探究得到某種知識，感悟到一些道理。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的空間擴大了，眼界變寬了，心情變好了，思考深刻了，從而使他們的品德學(xué)習(xí)收到良好的效果。

二、課堂“DIY”，激活充實的課程資源

“DIY”活動，學(xué)生不僅感到新鮮，而且學(xué)得自如、開心，大大激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與思維火花。課堂中，我們可利用“DIY”活動給學(xué)生提供充分的活動時間和空間，盡量把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生興趣相結(jié)合，把教學(xué)設(shè)計成多樣化的學(xué)習(xí)活動形式，促使學(xué)生在一個輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

在學(xué)習(xí)二上《金色的秋天》一課時，為了讓學(xué)生體驗秋天這一收獲季節(jié)所帶來的喜悅和成果，強化珍惜勞動成果的意識，筆者設(shè)計了一個“DIY教學(xué)活動——“我來種”實踐活動。

課前向附近的農(nóng)戶租一小塊農(nóng)田，讓學(xué)生從家里帶來一些種子，利用一節(jié)課的時間進(jìn)行種植，然后要求學(xué)生常常去觀察，試寫發(fā)現(xiàn)日記，并向父母及周圍的人調(diào)查了解當(dāng)?shù)爻Ｒ娭参锏纳L過程和生長條件。通過活動，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)農(nóng)作物的生長需要澆水、施肥、除蟲、除草等很多環(huán)節(jié)；有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)水澆多了，種子發(fā)出的芽會死掉……課堂交流中，學(xué)生紛紛闡述了田間農(nóng)作物的來之不易，表達(dá)了對勞動人民的深深敬意。

課堂中開展“DIY”活動，教學(xué)時更能“突出學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體性”。“強調(diào)從活動中學(xué)習(xí)” “切實照顧學(xué)生的興趣、愛好和特長，從而極大地豐富、拓展教育內(nèi)容，有效地促進(jìn)學(xué)生自主全面的發(fā)展”。

三、家庭“DIY”，探尋多彩的課程資源

家庭是社會的細(xì)胞，家庭生活中蘊藏著取之不盡的“DIY”資源。良好的家庭氛圍，成員間的互敬互愛等，都可成為“DIY”的教學(xué)資源。這就需要教師去挖掘、去開發(fā)，在“DIY”活動前拿出活動預(yù)案，預(yù)案主要涵蓋活動名稱、背景、時間、對象、目的、流程及注意事項，活動前讓學(xué)生知曉。實施“DIY”主題活動，特別要注意體現(xiàn)學(xué)生的主體性和教師的組織、引導(dǎo)作用。要讓學(xué)生既能充分發(fā)揮其聰明才智，又能從教師處得到有效的啟發(fā)。

孝敬父母（長輩）是我國的傳統(tǒng)美德，也是一上第三單元教材中一個重要的德育內(nèi)容。學(xué)生在品德課中接受的是正面教育，而眼前看到的現(xiàn)實又不盡如人意，形成課中激情澎湃、課后依然冷淡的尷尬局面，在孩子幼小的心靈中產(chǎn)生了迷惑：我到底該怎么做呢？這時，我們可以開展“爸媽，我真的長大了”的“DIY”活動。以每個家庭為單位，“DIY”洗發(fā)水、保健器材等。可以先通過和父母溝通，知道父母為了家庭、為了我是非常辛苦的。然后安排一定的時間，和父母一起選材，“DIY”出適合自己家庭成員使用的洗發(fā)水、保健器材。有的學(xué)生因為父母有頭皮屑，就DIY了菜子餅洗發(fā)水；根據(jù)父母、鄰居的身體狀況，“DIY”了針對肩、腰的健身器材……通過這一活動，將第一冊第三單元上的道德認(rèn)識，轉(zhuǎn)化為行動，繼而養(yǎng)成孝順、體諒、理解、尊重父母的品格。

有效整合家庭生活中各種有利資源，從學(xué)生已有的生活儲備出發(fā)，教師組織、引導(dǎo)學(xué)生動手做，家長支持、配合、幫助學(xué)生動手做。“DIY”活動把《品德與生活》的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的家庭生活有機結(jié)合，對教材進(jìn)行再創(chuàng)造，激活教材，使課堂教學(xué)充滿生命活力。

四、社會“DIY”，捕捉豐盈的課程資源

社會是一個大課堂，讓學(xué)生走向廣闊的社會大世界，真實體驗，深切感受，使課內(nèi)的教學(xué)延續(xù)至課外，使我們的品德課堂教學(xué)更為立體、豐滿。因此，要鼓勵學(xué)生走向社會，觀察社會，用自己的慧眼發(fā)現(xiàn)社會生活中的美。

二上第二單元《我是中國人》針對傳統(tǒng)節(jié)日可開展“DIY”剪紙活動、“DIY”包粽子活動、“DIY”制作香包活動等，要求學(xué)生跟著媽媽自己購買材料，自己學(xué)著剪紙、包粽子、制作香包等。款式也讓學(xué)生自己設(shè)計，例如有個學(xué)生“DIY”的香包上端為松口系帶型，可按個人的喜好裝中藥、香料。活動結(jié)束時有學(xué)生在小結(jié)中這樣寫道：“做香包，首先要找合適的或者是漂亮的布料，剪裁合適大小的圖形。正面相對，將邊緣縫好。記住要留一個小口，將一些香料放進(jìn)去。如果手工好的話，可以在上面粘一些東西，或者是繡上一些東西。再做一根帶子，或編一個中國結(jié)，或做一個吊墜。很漂亮，也很香。如果沒有什么香料，可以采一些比較香的干花瓣。自己動手做了一個，非常有成就感。”活動的順利開展，讓學(xué)生看到了自己的價值。

學(xué)生自己動手做，從中體驗到活動帶來的快樂。經(jīng)過一個個制作環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)生到自己的活動成果時高興得不得了，迫不及待地相互欣賞起來。通過參與“DIY”活動，學(xué)生走出校門走進(jìn)社會，在活動中學(xué)會了剪紙、包粽子、做香包等傳統(tǒng)工藝，感受傳統(tǒng)文化，一種自豪之情油然而生。

實踐證明：“DIY”活動走進(jìn)品德課堂，既營造了和諧的教學(xué)氛圍，又對豐富和發(fā)展學(xué)生的生活，提高他們對生活的積極態(tài)度和參與社會的能力起到良好的作用。通過對“DIY”的研究，筆者對朱熹《觀書有感》中的兩句詩“問渠那得清如許，為有源頭活水來”有了新的認(rèn)識，要使《品德與生活》教學(xué)充滿生命活力，就必須不斷地開發(fā)像“DIY” 那樣的課程資源，為課堂注入有源頭的“活水”。為此筆者愿與同行們作出不懈的努力。

（浙江省衢州市衢江區(qū)教研室 324000）