開學(xué)第一課，不能隨便開

央視２００９年通過電視媒介面向全國中小學(xué)生上了開學(xué)第一節(jié)課，全課以愛為主題，通過四個環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計，達到教育好孩子的目的，引起了社會強烈反響。第一堂課是一學(xué)期新的起點與開始，是學(xué)生實現(xiàn)從假期到新學(xué)期的過渡。好的開始給學(xué)生留下深刻的印象，對以后的教育教學(xué)開展大有裨益。所以，每位教師都應(yīng)著力思考如何上好開學(xué)第一課，怎樣進行設(shè)計？如何實施？未來發(fā)展是怎樣的？這些問題都需要我們進行梳理，探究。

第一節(jié)課的設(shè)計涉及后續(xù)學(xué)習(xí)與教學(xué)歷程，涉及學(xué)生學(xué)習(xí)生命力的優(yōu)化與激發(fā)，涉及教師的教學(xué)展開，所以精心的設(shè)計顯得尤為重要。在教學(xué)過程中，要滲透好“價值引領(lǐng)”“內(nèi)容導(dǎo)向”“情感驅(qū)動”“方法引導(dǎo)”四個方面的內(nèi)容，讓學(xué)生在第一節(jié)課中體悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生命活力！真正實現(xiàn)從新學(xué)期的第一節(jié)課就“想學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)、學(xué)會、享學(xué)”的五學(xué)教育。

如何有效的在教學(xué)設(shè)計中滲透以上四部分內(nèi)容呢？筆者的經(jīng)驗是采取一種“主題主線整合教學(xué)”模式進行。下頁的圖表能清晰地展示筆者第一課的設(shè)計思路與歷程。

開學(xué)第一課隨著課程改革的推進、時代變遷、學(xué)習(xí)文化總和的更替，定會在主題、內(nèi)容、過程、評價、主體各個方面不斷演進。翻開歷史的畫卷，當前我國有幾大文化逐漸滲透進我們生活方方面面。后現(xiàn)代思想、民主化意識、多元文化、全球問題、經(jīng)濟危機、科技革新、信息發(fā)展等都是主導(dǎo)圖景。

就教育實在來看，亦受到了這些文化的影響。教育民主化、教育公平化、教育革新化、教育科技化、教育多元化、教育國際化、教育本土化都是這些文化沖擊的反映。

新課程改革提倡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生活化與開放性，創(chuàng)新性與實踐性，強調(diào)孩子的學(xué)習(xí)主體地位，要求孩子在知識技能發(fā)展的同時，能在數(shù)學(xué)思考、情感態(tài)度價值觀和解決問題上有所發(fā)展。這已經(jīng)突破原有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，就其實質(zhì)是張揚數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生命力！生命是動態(tài)的發(fā)展歷程，是不斷優(yōu)化的美妙旅途。

１． 注重數(shù)學(xué)學(xué)科自身生命力的優(yōu)化與發(fā)展

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程其自身最美的風(fēng)景不在于外在的其他文化因素，其生命力在于數(shù)學(xué)本身的生命力和文化優(yōu)勢。作為一線的教師，必須提升學(xué)科專業(yè)素質(zhì)，關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)科自身的最新發(fā)展，豐滿數(shù)學(xué)哲學(xué)，豐富數(shù)學(xué)史學(xué)，真正從源頭上活化知識和豐滿教學(xué)。唯有如此，我們的數(shù)學(xué)課程與教學(xué)才能源遠流長，細水長流。這樣的文化豐滿圖景也才能讓我們的開學(xué)第一課更上一個層次。可見，數(shù)學(xué)學(xué)科自身生命力的優(yōu)化與發(fā)展是每一位數(shù)學(xué)教師首要思考的問題。

２． 注重數(shù)學(xué)課程教學(xué)與學(xué)生生命歷程的融通

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不是束之高閣的空中樓房，它的地基不在書本，而在生活，不在知識，而在學(xué)生的生命歷程。如何讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)、喜歡研究數(shù)學(xué)、喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并能在學(xué)習(xí)活動過程中提升效能感和幸福感，并為此后的創(chuàng)造與革新提供各方面的質(zhì)料。無可厚非，實現(xiàn)的圖景是數(shù)學(xué)課程教學(xué)與學(xué)生生命的無限交織與融通。這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了現(xiàn)實鮮活的質(zhì)料，有了學(xué)生生命優(yōu)化活動的參與，學(xué)生也才能真正從學(xué)數(shù)學(xué)走向想學(xué)數(shù)學(xué)和會學(xué)數(shù)學(xué)，并在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中體悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生命真諦和快樂！只有學(xué)生生命歷程與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實現(xiàn)了交匯與融通，互動與生成，才能真正激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與欲望，才能使課程與教學(xué)的展開萬般閃耀，美妙無比。

作為第一課，更應(yīng)該注重傾入學(xué)生的學(xué)習(xí)生命和生活文化，讓他們感悟數(shù)學(xué)自身的生命活力，只有這樣，數(shù)學(xué)源于生活，服務(wù)于生活；數(shù)學(xué)富于美麗，趣味蘊含數(shù)學(xué)才得以彰顯與實踐。

３． 注重數(shù)學(xué)課程教學(xué)與其他學(xué)科整合，特別是信息技術(shù)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的過程一方面是數(shù)學(xué)學(xué)科自身與學(xué)生生命活動的交匯與互動，另一方面也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他學(xué)科學(xué)習(xí)，及其他學(xué)科和數(shù)學(xué)一起與學(xué)生個體活動的互動與生成的雙線合一的過程。同時數(shù)學(xué)學(xué)科自身的發(fā)展也必須訴求于其他學(xué)科的基礎(chǔ)作用和推動作用，其實質(zhì)就是數(shù)學(xué)價值的思考，一是數(shù)學(xué)是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，二是其他學(xué)科需要數(shù)學(xué)，兩方面的動力與力量推進數(shù)學(xué)創(chuàng)造與應(yīng)用。

而當前，我國中小學(xué)特別強調(diào)家、校、社會三方的協(xié)同教育，這種共育實質(zhì)是學(xué)校讓渡教育權(quán)利給家長和社會，這樣的文化走向使得現(xiàn)實家委會、家長愛心服務(wù)隊的產(chǎn)生，他們渴望參與學(xué)校教育。三方合力在方向一致時，合力最大。也就是要謀求三方的溝通與信息互動，而媒介的選擇事關(guān)重要。

傳統(tǒng)的信息傳播渠道已經(jīng)凸顯出它的弊端，時空隔離，信息扭曲，時效較差等。而當代，隨信息科技的高速發(fā)展，相關(guān)信息科技工具和媒介為我們的教育教學(xué)提供某種契機和機遇，如微博的發(fā)展，因為其時效性、便捷性（有手機就可以發(fā)微博）、互動性、生成性與數(shù)字性已經(jīng)開始進入人們的生活，但在教育教學(xué)領(lǐng)域還未有大量的嘗試。這種信息媒介有助于謀求三方合力的最大值，方便家校聯(lián)系，還可以群集互動，同時未來的發(fā)展還可以引入語音視頻在線直播，讓教育在陽光、公平、時效的環(huán)境中暢流成為了可能。

所以數(shù)學(xué)課程與教學(xué)的展開旅程可以借助諸如此類的信息科技媒介，有助于各方溝通與互動，有助于學(xué)習(xí)資源的拓展與升華，有助于家、校、社會的合力實現(xiàn)最大化，有助于孩子自身生命優(yōu)化。

作為開學(xué)第一課，如果能通過微博（未來定會發(fā)展成為可以語音和視頻的工具與媒介）及時轉(zhuǎn)播課堂教學(xué)實況，同時及時調(diào)度各方學(xué)習(xí)資源（如通過微博及時聯(lián)系家長，聯(lián)系名人，現(xiàn)身說法等），真正建構(gòu)其學(xué)習(xí)型社會，真正實現(xiàn)家、校、社會的無縫鏈接。這樣的學(xué)科領(lǐng)域引渡其實是拓展了數(shù)學(xué)文化自身的場域，不管是從源頭還是從實體，從媒介還是載體，從動因還是發(fā)展，都為小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)的展開提供美妙的質(zhì)料與因子。

開學(xué)第一課，真不能隨便開，好的第一課引領(lǐng)著孩子充滿希望、感激、興趣、自信地走進未來一學(xué)期的教學(xué)旅程，應(yīng)精心設(shè)計。這樣需要我們拓寬數(shù)學(xué)自身的場域，融通孩子生命優(yōu)化旅程，實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生命成長的協(xié)同與交匯，才能激發(fā)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最迷人的圖景。

責任編輯 羅峰