貧困、不平等和非洲教育危機

非洲教育晴雨表指出在撒哈拉以南的非洲１．２８億適齡入學孩子當中，只有大約一半人能入學接受教育，獲取基本的技能，健康成長。研究進一步提出，如果你是一名來自貧窮家庭的女生，就讀于農村的小學，那么你可能學不到重要的技能，例如，讀寫和數學。這些性別、收入和地方教育的差距，在大部分的撒哈拉以南的非洲國家隨處可見，南非、烏干達、馬拉維、津巴布韋、博茨瓦納和萊索托等國家尤其嚴重。

暫且不說某些國家殖民主義遺留下來的問題，種族歧視和種族不平等問題，還有一系列其他因素導致農村和城市學生教育差距持續擴大，想想整個非洲大陸的農村貧困問題的嚴重性，不難得出一個結論，從社會經濟視角來考慮平等教育的資源問題，農村小學生是最弱勢的群體。農村學校總體上師資短缺，而且缺少資深教師。教師人數過少，而適齡入學兒童過多，師生比嚴重失調。

在非洲教育問題上，這些低得可憐的數字，與非洲地區的貧困、不平等和社會經濟條件是脫離不了干系的。教師通常不愿意到貧困地區工作，因為城市有更多的就業機會和更高的收入，城市居民有更好的生活質量，可以更好地利用良好的基礎設施、醫療保健等其他服務和公共產品。貧困地區缺乏甚至沒有基礎設施和其他重要的社會服務的保障。社會經濟條件又對貧困地區學生的教育質量造成了消極影響，很多學生甚至因為自身或者家人身患疾病而被迫完全輟學，還有很多因為父母的愚昧無知而深受其害，教育不公平現象非常突出。

應對教育危機，非洲政府必須出臺相應的措施，降低農村地區的貧困程度，例如，優化基礎設施、衛生和醫療條件，促進農業現代化。城市化建設有利于非洲工業化發展和經濟增長，協調城鄉發展，縮小城鄉農村教育質量差異。非洲政府應鼓勵教師去貧困地區執教，對其發放額外津貼。對于非洲發展合作伙伴，他們可以鼓勵和支持專門針對農村學校的舉措和項目，幫助提高這些貧困地區的教學水平。非洲政府和國際慈善機構都必須共同努力解決這個問題，防止“貧者愈貧，富者愈富”惡性循環繼續發展。

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（編譯 朱秋蓉）

本欄責任編輯 魏文琦