搭建合作發展平臺 促進學校轉型提升

與社會緊密對接，開展校企合作，走產學結合之路是地方高校實現向應用型轉型提升的本質要求和必由之路。近年，黃淮學院緊緊圍繞應用型辦學定位和人才培養目標定位，堅持轉型提升的發展思路，不斷拓寬校企合作渠道，深化合作內涵，創新合作機制，在2011年12月，與113家企事業單位、行業協會、科研院所、高等院校等共同發起成立黃淮學院合作發展聯盟，搭建“育人、創新、集聚、服務”高平臺。通過開展多維度、多形式、立體化的合作，實現校企資源共享，優勢互補，互惠雙贏，全面推進了學院轉型提升和跨越發展。

一、黃淮學院合作發展聯盟的組織運行機制

黃淮學院合作發展聯盟是以黃淮學院為主體，通過與聯盟單位建立全方位、多層次的緊密合作關系，推進教育、科研、服務一體化協同創新，為學院轉型提升搭建多主體合作、多團隊協作、多模式運作的有效載體。

1.合作理念。按照“專業對接行業、實訓扎根基地、科研結合產學、項目推進創新”的基本思路，以黃淮學院為依托，廣泛開展與聯盟單位的實質性無縫對接。

2.合作宗旨。以“合作、共贏、發展”為宗旨，匯聚社會各方力量，實現優勢互補，資源共享，達到提高應用型人才培養質量、推動科技轉化、強化社會服務功能、帶動區域經濟文化發展的目標。

3.合作原則。①互惠共贏原則：充分調動校企雙方的積極性，堅持互惠互利，注重實效，實現共贏。②優勢互補原則：校企緊密合作，發揮校企各自優勢，優勢互補。③資源共享原則：整合校內外兩種資源，優化配置，優化組合，資源共享。

4.合作內容。在專業建設、人才培養、實習實訓基地建設、雙師團隊培養、項目開發、信息交流等方面開展長期緊密的合作，形成團體優勢，實現學校和企業的互動、聯結與共享。

5.合作機制。①導向機制：堅持以就業為導向，把培養高素質應用型人才、服務社會作為首要任務。②動力機制：聯盟單位享有聯盟服務優先權，免費或優先、優惠獲取聯盟提供的信息服務。③約束機制：制定合作發展聯盟章程，明確各方權利和義務。④保障機制：設立專項經費，實行聯盟理事會制度，設立聯盟秘書處和各專門委員會。

目前，黃淮學院合作發展聯盟單位已發展為165家，通過校企深度合作，使校企合作由自發分散狀態進入自覺集中狀態，推進了學校辦學模式、培養模式、教學模式等全方位的改革創新，充分彰顯了學校“地方性、國際化、開放式、應用型”辦學特色和辦學優勢，取得了顯著成效。

二、黃淮學院合作發展聯盟推進學校轉型提升的主要成效

（一）合作建設應用型專業，推進了學校轉型發展

圍繞社會對人才的需求，緊扣地方主導產業和戰略性新興產業發展，并讓企業深度參與應用型專業建設，形成校企互動合作的專業建設機制。例如：與銀泰電動汽車公司合作建設了汽車服務工程專業，與蘇州科技園、四川華迪有限公司合作建設了軟件工程專業等。目前，參與學院專業建設的聯盟單位已達32家，參與建設的專業達27個，占學院專業總數的40%以上，實現了專業建設與企業需求相銜接。

（二）合作創新培養模式，推動了學校轉型發展

1.合作優化應用型人才培養方案。讓企業行業全程參與學校人才培養方案和計劃的調整和優化，參與專業課程的研究與開發，與企業、行業建立緊密的、實質性的聯合培養機制，做到人才培養目標與企業用人標準相銜接。在2007年、2009年和2011年3次專業培養方案的修訂過程中，學院45個本科專業先后調研了200多家企業，并邀請了96家聯盟單位參與了人才培養方案的修訂，實現了人才培養與社會需求的有效對接。

2.合作推進工學結合人才培養模式。依托聯盟，以實訓、頂崗實習為切入點，建構了“工學結合”的“310”“211”等多樣化的應用型人才培養模式，將企業元素遷移到培養模式，使教育培養由課堂擴展到生產現場，教學實施主體由學校一元轉變為校企雙元，實現了教學與生產同步，學業與就業聯體。

3.合力推進教學模式的改革。讓企業全面介入教學模式改革，在教學內容上，以企業崗位對接為目標，及時引入企業行業領域的新知識、新技能、新工藝等教學內容，實現教學內容與社會需求的有效銜接；在教學方法的改革上，注重培養學生的應用意識和解決實際問題的能力，實現技能訓練與崗位要求相銜接。

（三）聯手共建實習實訓基地，促進了學校轉型發展

依托合作發展聯盟，學院著力構建了以聯盟為“一體”，校內、校外實習實訓基地為“兩翼”的特色化實踐育人平臺。

1.共建校內實習實訓基地。學校建設了2.3萬平方米的校內大學生創新創業園，科技產業園和科技一條街也在建設之中。依托“兩園一街”，按照“專業、行業、企業、職業”四位一體的總體布局和“開放式引進、項目化實施、差異化管理、應用化培養”的運作模式，把企業真實的情景、真實的任務、真實的崗位引入校園，由校內教師和企業技術骨干共同為學生開展實習實訓教學，實現實習實訓與生產實際、課堂與崗位的一體化模式。目前，創新創業園已入住Oracle、IBM、華豫兄弟、中銳咨華、銀泰電動汽車、華鼎高分子合成樹脂有限公司、駐馬店市建筑勘察設計院等企業31家，進駐項目72個，提供培訓座位500個、工位1000個，推動了校企協同創新、攜手育人的發展。

2.共建校外實習實訓基地。以聯盟單位為主，共建項目多樣化的綜合性實習實訓基地，承接相關專業學生的操作訓練、頂崗生產、企業管理、市場調研、畢業設計等，拓展學生實踐空間，提升學生實踐創新能力。目前，學院與眾多的河南地方企業如鄭州富士康、中集華駿、天方藥業、昊華駿化等，省外的蘇州國際科技園、索尼（中國）、四川華迪、成都天府軟件園、浙江河南商會等聯盟單位共建了103個實習實訓基地，每年有近兩千名學生進入聯盟單位實習實訓。同時，依托校外實習實訓基地，學校積極推進就業工程，與實習實訓企業簽訂預就業協議，使學生在三年級或者四年級開始預就業工作，形成實習實訓與創業就業的聯動對接，實現學校、企業、學生三贏。

（四）校企聯動，打造“雙師”團隊，支撐了學校轉型發展

1.實施“雙聘人才引入計劃”。依托聯盟，推進“雙聘”制度，在學院、院系兩個層面從行業企業聘用兼職教師，全過程參與應用型人才的培養，學院先后聘用100多位國內行業專家、企業能手擔任兼職教授，實現了“行業專家走向講臺，校企攜手推進應用”。

2.實施“教師實踐能力提升計劃”。學院每年選派50～100名實踐性需求較強的專業教師到聯盟單位生產一線或相關機構，參加不少于3個月的專業實踐、科技開發、創新創意種子培訓、企業兼職等，進行實踐技能和職業素養培訓，全面提升教師創新實踐能力。

目前，學院雙師型教師已達278人，占教師總數的37%，他們已成為學院教師隊伍的骨干力量，正在校企合作培養高素質應用型人才方面發揮著積極作用。

（五）合作開展科技研發，助推了學校轉型發展

1.支持學生進行科技產品研發。通過校內教師和校外企業專家開設創新創意課程，開設科技發明講座、校企共設學生科技孵化基金項目等，引導學生進行技術產品研發、制作和創新。通過校企共同指導，學校涌現出一大批如潘泳（蘋果皮520發明者）、王乙丞（節能水龍頭獲實用新型國家專利）等創新創業先進典型。

2.校企共建技術工程中心。校企合作共同建設了17個省市廳級工程技術研究中心，搭建產學研一體化服務平臺，開展各項規劃設計、科技開發推廣、技術攻關和科技信息技術服務等，積極服務地方產業轉型升級。近年，參與校企合作項目50多項，為企業爭取經費支持1200萬元，創造經濟效益近4000萬元，先后有31位教師被選聘為省市級科技特派員，深入企業，參與指導企業生產、管理和研發工作500多次，提高了企業技術研發水平和管理水平。

三、地方高校開展校企合作面臨的困難與建議

（一）面臨的困難

1.從國家層面而言，缺少相應的政策引導。目前國家尚未制定與校企合作相配套的法律法規，沒有明確規定企業和學校參與校企合作應當履行的責任與義務，校企合作辦學模式缺乏相應的制度保障。

2.就企業層面而言，其利益得不到保障，積極性不高。由于國家缺少激勵企業參與校企合作的各種優惠政策，企業不能在校企合作中找到愿意為之付出的足夠利益，缺乏有效的利益驅動，導致企業參與校企合作的積極性不高。

3.就高校自身而言，服務企業的能力還有限。由于多種原因，我國很多地方高校還沒有真正面向市場自主辦學，其專業設置、教學內容、人才培養、科學研究等還沒有真正面向市場需求，導致地方高校服務和支持社會發展的能力不足、輻射力不強、效果欠佳，影響了校企合作的正常開展。

（二）相關建議

1.積極爭取政府部門的支持，盡快出臺促進校企合作的政策和法規，使校企合作獲得制度的剛性保障，充分發揮政府在推進校企合作中的主導作用。同時利用經費下撥政策、稅收優惠政策等，充分調動校企雙方合作的積極性。

2.著力加強學校自身內涵建設，重點突破人才培養模式、專業優化調整、師資隊伍、校內實習實訓基地、產學研合作等瓶頸，增強學校的社會適應性和自我發展能力，以此提升自身在校企合作中的吸引力。

3.由政府相關部門協調成立引導或推動校企合作的機構或中介組織，如理事會、聯席會，增進校企之間的了解、溝通和交流，為校企合作牽線搭橋，提供了便利，促進了校企“聯姻”，更好地發揮了合作聯盟在合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展中的指導服務功能。

（作者系黃淮學院校長）

責編：曉 月