農(nóng)村初中學(xué)困生產(chǎn)生的原因及對(duì)策

〔關(guān)鍵詞〕 學(xué)困生；成因分析；對(duì)策

〔中圖分類號(hào)〕 G635.5〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013）01—0050—01

三農(nóng)問題是一個(gè)事關(guān)社會(huì)穩(wěn)定的問題，關(guān)愛農(nóng)村學(xué)困生也是事關(guān)教育均衡發(fā)展、提高國民整體素質(zhì)的大事，當(dāng)前我國農(nóng)村學(xué)生多，升學(xué)率、合格率都很低，究其原因是學(xué)困生占有很大的比例。以筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)了解到，農(nóng)村初中出現(xiàn)學(xué)困生的原因有以下幾種。

一、原因

1.不良的社會(huì)文化環(huán)境。

隨著經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，“金錢至上”的思想對(duì)人們產(chǎn)生了重大影響。家長的教育觀念出現(xiàn)了兩個(gè)極端，一部分人想子女拼命讀書，考取名牌大學(xué)，以后能掙大錢；當(dāng)子女讀書不出類拔萃時(shí)，家長的思想中產(chǎn)生了“讀書無用論”。再加之網(wǎng)絡(luò)、不良書刊的影響，嚴(yán)重地妨礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)，功課一落千丈。

2.不良的家庭環(huán)境。

溺愛，使子女驕橫、任性、懶惰。尤其在童年時(shí)代，家長缺少對(duì)孩子艱苦奮斗、勞動(dòng)光榮、關(guān)心他人等方面的教育，只是滿足于物質(zhì)上的享受，致使培養(yǎng)出了一大批“小皇帝”，而到初中時(shí)再想改變他們的壞習(xí)慣已相當(dāng)困難。有的學(xué)困生的父母在外打工，常年不回家，缺乏和子女的溝通，更談不上關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)。還有些家長教育子女在外不要吃虧，甚至提出“該出手時(shí)就出手”，這樣使學(xué)生在校表現(xiàn)得橫行霸道，無心于學(xué)業(yè)的進(jìn)步。

3.學(xué)校教育的失誤。

由于應(yīng)試教育，片面抓升學(xué)率的功利效應(yīng)，導(dǎo)致學(xué)生畸形發(fā)展，面臨升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)壓力，心理負(fù)擔(dān)加重。學(xué)校只重視尖子學(xué)生，忽略可能無升學(xué)希望的學(xué)生或暫時(shí)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，使學(xué)困生惡性循環(huán)，導(dǎo)致成績更差甚至厭學(xué)。教師認(rèn)識(shí)的偏差，在教師中同樣存在著培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生比轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)困生既省力又光榮的名利思想，使工作的重點(diǎn)偏離了學(xué)困生，或只重視教而不重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生聽課乏味，出現(xiàn)學(xué)習(xí)心理中斷。事實(shí)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣是在很長的時(shí)間里逐漸形成的，轉(zhuǎn)化也有一個(gè)過程，教師的方法不妥，恨鐵不成鋼，用粗暴的訓(xùn)斥、罰抄罰寫、告狀、挖苦等等都會(huì)使學(xué)生對(duì)抗情緒更強(qiáng)烈，甚至鬧出不好的局面。

4.學(xué)生自己的不良心理因素。

學(xué)生個(gè)體內(nèi)心世界的偏差，心理素質(zhì)不佳是造成學(xué)習(xí)困難的內(nèi)在因素。首先，缺少學(xué)習(xí)動(dòng)力，容易失去學(xué)習(xí)興趣。其次，缺乏承受挫折的能力，一旦某次考試成績不好，或某次聽課不懂就得出“學(xué)不會(huì)”的結(jié)論，從而導(dǎo)致以后的學(xué)習(xí)信心不足。再次，缺乏勤奮吃苦的精神，作業(yè)怕做、怕動(dòng)腦筋，常年累月，懶惰惡習(xí)越來越重。

二、對(duì)策

1.端正教學(xué)思想，更新教育觀念。

九年制義務(wù)教育中每一個(gè)學(xué)生都享有受同等教育的權(quán)利，作為學(xué)校要教育好每個(gè)學(xué)生，要實(shí)現(xiàn)“不求人人升學(xué)，但求人人成材”的教育觀念。造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因有很多種，不管困難有多少，教育工作者都要去幫助學(xué)困生，為學(xué)困生服務(wù)。因此，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造一切條件，想盡一切辦法，調(diào)動(dòng)教師的積極性，把轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作做得更好。

2.營造良好的文化氛圍，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)相結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作是一項(xiàng)綜合系統(tǒng)教育工程，要學(xué)校、家庭、社會(huì)一起抓。在校園內(nèi)要建立起良好的校園文化環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生為“中華崛起而學(xué)習(xí)”；要建立良好的班集體，使其在轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作中發(fā)揮潛在能量；在教師中要求把轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作作為重點(diǎn)，提出“教師不是選擇適合自己教育的學(xué)生，而是要?jiǎng)?chuàng)造適合不同學(xué)生的教育”的思想。

3.提高教師素質(zhì)，參與教學(xué)研究活動(dòng)。

致使學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因種類繁多，有智力型、動(dòng)力型，學(xué)習(xí)不得法，外因?qū)е碌龋D(zhuǎn)化就要有針對(duì)性，對(duì)不同的學(xué)困生應(yīng)努力尋求不同的有效途徑。轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)繁重而細(xì)致的工作，是一門藝術(shù)。教師只有去實(shí)踐，去揣摩，去學(xué)習(xí)，學(xué)一些教育學(xué)、心理學(xué)、教科研知識(shí)，做好個(gè)案研究，才能科學(xué)有效地做好工作。

4.加強(qiáng)指導(dǎo)，循序漸進(jìn)。

（1）補(bǔ)缺補(bǔ)差。有效地進(jìn)行對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)和適當(dāng)補(bǔ)課，實(shí)施單元達(dá)標(biāo)教學(xué)，及時(shí)反饋，綜合反饋，出現(xiàn)問題及時(shí)補(bǔ)救并采取分層教育、分類教育，分層次評(píng)價(jià)，使不同類型和各層次的學(xué)生都得到最佳發(fā)展。

（2）加強(qiáng)非智力因素教育，幫助學(xué)困生確立心理優(yōu)勢(shì)。提出適度的期望和要求，使他們“跳起來，能摘到蘋果”，積極發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)表揚(yáng)，促其成功，并有步驟、有意識(shí)、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)困生克服困難的勇氣及戰(zhàn)勝困難的信心。

編輯：郭裕嘉