用心育人 點石成金

〔關鍵詞〕 班主任；教育藝術；教育技巧

〔中圖分類號〕 G635.1 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（201３）０１—0024—０1

培養和發展人是教師的神圣職責。班級是學校開展教育活動、傳授科學文化知識的基層組織，班主任通過組織和領導班集體實施對全班學生的教育工作。只有通過班主任，把來自不同家庭、不同性格、不同愛好、不同特長的學生組織成一個講文明、懂禮貌、守紀律，積極進取、奮發向上的班集體，才能保證整個教育、教學活動的順利進行。為此，班主任不僅要有吃苦耐勞、樂于奉獻的精神，更重要的是要從人的本性出發，不但要在教育藝術和技巧上多下工夫，而且要具備以下四個要素，工作方能得心應手。

一、身正為范，學高為師

班主任的身教重于言教。首先，教師主要是以自己的思想、學識、言行通過示范的方式來直接影響學生，以自身的品德熔鑄學生的品德，以自身的言行影響學生的言行，從而促進學生的全面發展；其次，學生無論是在心理狀態、心理過程、心理活動、個性傾向等方面，都不成熟，正處于發展、打基礎時期，這一年齡階段的學生依戀傾向比較強，學生常常會滋生對班主任的親切感、崇敬感，他們相信班主任本身或班主任所倡導的思想、行為、品質，就是他們最可依賴的模仿對象；再次，班主任的示范性還表現在班主任的工作方式對學生的影響上。如，班主任如何總結工作，如何處理學生之間的矛盾，如何待人接物等，都對學生產生極大的影響。所以，班主任不能只滿足于講道理，必須以身作則，率先垂范， 潛移默化地給予學生正確的引導和教育，以過人的學識、素養，高超的管理技能和勇于獻身的精神，贏得學生的尊敬和佩服。

二、親其師，信其道

著名教育學家夏丏尊說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水不能稱其為池塘，沒有感情，沒有愛，也就沒有教育。”愛是當好一個班主任必須具備的先決條件，是做好班主任工作的催化劑。所以，班主任要善于接近學生，從小事中關愛每一個學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到教師對他們的“愛”，用愛換取教師在學生心目中的威信。事實證明，感受了師愛的學生，均不同程度發出對教師的愛，因而產生了開放、接納的態度，于是，所發出的教育教學信息會產生神奇的教學效果。

三、明其理，導其行

作為班主任，要努力創造適合學生學習、生活的班級環境，營造有利于每位學生健康成長和發展的良好氛圍。這就要求班主任必須抓住一個“理”字，把道理講透，用真理服人。如，班上有名爭強好斗的男生，他經常打架，于是，我找他談心，幫他明辨是非，讓他明白同學間的小矛盾不能用打架的方式解決。事實證明，這種動之以情、曉之以理的教育方式，比起簡單的批評更讓他們認識深刻。

四、嚴愛兼顧，講究方法

生活在優越環境中的學生，他們受到來自長輩的呵護，衣食無憂，大多自私、任性，作為教師單單從愛護的角度去教育他們，是遠遠不夠的，還要講究教育方法和策略。或許有時候，我們對愛理解得過于狹窄，認為愛就是一味的表揚和賞識，使愛漸漸偏離了美好的初衷，致使一些不求上進、不守紀律的學生產生了毫不在乎、無所畏懼的心理，而教師面對顯現的問題瞻前顧后、縮手縮腳，從表面上看似乎是一團和氣、風平浪靜，但實際上卻隱匿了禍患，滋長了邪氣，這種包膿養瘡式的愛，最終害了學生、害了社會，是一種不負責任的自私的表現。作為班主任，一定要抱著對學生切實負責的態度，嚴愛兼顧，在學習上要嚴格要求，在紀律上要嚴加管教，通過義正詞嚴的說理和“入木三分”的剖析，讓學生明白為什么錯，錯在哪里，從而吸取教訓、痛改前非。

總之，班主任工作紛繁復雜，既要面向全體學生，爭取人人成才，又要講究方式和策略。言傳身教、以身作則是提高自身工作威信的法寶，嚴慈相濟、愛而不縱，是我長期從事班主任工作的追求，相信自己在今后的教育教學管理中，它還將成為我工作的主旋律，踏著歡快的管理節拍，走向美好的未來。

編輯：郭裕嘉