誦讀古典詩詞 提高學生素養

〔關鍵詞〕 語文教學；古典詩詞；誦讀；時間；背誦計劃；背誦方法；認知規律

〔中圖分類號〕 G623.2〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）01—0078—01

古典詩詞是我國文學寶庫中的瑰寶，是我國民族文化的精髓。小學大綱推薦的80首背誦篇目，都是歷代名篇佳作。不僅內涵豐富，藝術感染力強，而且短小精悍，詞句優美，韻律和諧，特別適合小學生背誦。那么，如何指導學生背誦古詩呢？

一、巧妙利用時間

學校7：25早讀，我一般7：10到校。到校后先進教室和學生一起早讀。學生知道我的習慣，都愿意提前到校和我一起早讀，這樣無形之中早讀就多出了十來分鐘。再就是下午放學前布置作業的時候，讓學生抓緊時間，背誦一兩首古詩。這樣，三分鐘五分鐘，八分鐘十分鐘，長期積累，就會既不加重學生負擔，又讓學生背會了很多古詩。我從不為應付檢查而搞突擊，也不占用語文課的時間來專門背古詩。因為我覺得誦讀古詩是一項潤物無聲的工程，它應該如春風化雨般地慢慢滲透，而不應該是疾風暴雨式地硬灌。

二、合理制訂背誦計劃

有目標，有計劃，不貪多，不性急，每天背一首或兩首，邊背邊鞏固。把近期目標告訴學生，每天按計劃進行。這樣形成規律，學生會很自覺地配合教師完成背誦任務。比如，開始時每天背一首，邊背新的邊復習舊的，十天一小結，停下來鞏固一次。全部背完后再開始總復習，每天復習4首，20天又是一個階段。開始是從前面往后背，前面的經過不斷復習，總比后面的背得熟，就再從后面倒著往前背，背熟后再抄寫或默寫。如果趕上假期，就布置學生一天一首，邊背邊抄，既練了字，又起到了鞏固的作用。

三、教給學生背誦方法

背誦古詩離不開教師的指導。我一般是按這樣的步驟教學生背古詩的：先領讀三五遍，使學生讀正確，讀通順。讀第一遍最重要，一定讓學生看清楚讀準確；然后和學生一起逐句理解詩的大意；之后讓學生邊讀邊在腦海中形成畫面；最后熟讀成誦。有的詩適合加動作，我就邊領讀邊做動作幫助學生記憶；對于比較難理解的詩，需要給學生講解時代背景；簡單易懂的，就放手讓學生自己背誦。

四、遵循學生的認知規律

大量的背誦，若不講究方法，必然會加重學生的負擔。為了減輕學生的背誦負擔，在背的過程中我建立了學生檔案。將學生每天背誦的情況及時記錄下來，對那些記憶能力較差，背誦起來確實有困難的學生，抽空單獨進行輔導，不讓一個學生掉隊。為了激發學生背誦古詩的興趣，我還采取了一些學生喜聞樂見的方式，如詩文表演、古詩接力賽、給詩配畫、辦古詩專刊手抄報、配樂詩朗誦等。這一系列活動的開展，大大激發了學生誦讀古詩的興趣，學生誦讀古詩的熱情日漸高漲。在圓滿完成小學階段必背80首古詩詞的任務后，我又開始給學生補充初中必背古詩文，每天一首，抄在黑板上，讓學生積累在“采蜜本”上并背會。

五、不拘一格背誦

開展古詩誦讀活動近兩年來，學生不但積累了大量的古詩，而且掌握了一定的背誦方法。主要有以下幾種：1.熟讀成誦法。有的學生把它叫作狂讀法，即多讀，大聲讀，讀著讀著就背會了。這是背誦古詩最原始、也是最常用的方法。2.理解背誦法。先理解詩的大意，然后順著意思背。3.想象畫面法。邊讀邊展開想象，在腦海中形成畫面。對這三種方法，學生還進行了比較，說第一種方法背得快，但不如后兩種方法記得牢。另外還有“加動作法”、“聽錄音法”、“邊寫邊記法”等。這些經驗都是學生自己總結出來的。通過背誦古詩，不僅可以增強學生的記憶力，訓練學生的口才，還可以讓學生明白一些做人的道理，受到思想教育，同時還能提高學生的想象能力和審美情趣。

培根說：“讀詩使人靈秀。”蘇東坡說：“腹有詩書氣自華。”優秀古詩文，將會改善我們為人做事的質地，不斷加厚和刷新我們的人生底色，提高我們的文化品位，陶冶我們的道德情操。讓我們和學生一起，手把詩書，或高聲疾誦，或低聲微吟，在唐詩宋詞的天地里心馳神游吧！

編輯：謝穎麗