四招打通數學教學蜀道

〔關鍵詞〕 數學教學；教學效率；提高；實效性；處理教材；自學能力；練習

〔中圖分類號〕 G623.5 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）01—0087—01

“自主探究，動手操作，合作交流”是當今小學數學課程理念所倡導的學生學習數學的主要方式，而實效性是課堂教學的生命，它使教師和學生雙方都能獲得發展。我個人認為，要想進一步提高小學數學課堂教學的實效性，切實保證課堂教學的質量，教師必須根據實際情況，從靈活處理教材、巧妙組織課堂、培養學生自學能力、精心設計練習四個方面下工夫。

一、靈活處理教材，提高課堂教學實效性

隨著社會的進步，教材中的許多常識性知識存在與現實生活不相符的情況。這就要求教師在日常教學當中，深入鉆研教材，在了解學生基本情況的基礎上，對教材進行適當、靈活地處理，進而使教學貼近生活、貼近實際，使學生更容易理解和接受。

例如，在“稅率”這節課中，考慮到現實生活中已取消了利息稅，教師可適當刪去教材中一些關于利息稅的習題，選擇日常生活中常見的營業稅和個人所得稅等方面的習題。

二、巧妙組織課堂，提高課堂教學實效性

教師要巧妙組織課堂，首先要在各個教學環節中適時采用多種形式，來調動學生學習的熱情，在教學的每個環節中創設一些激發學生學習興趣的情境，吸引學生的注意力，激發學生探索新知識的欲望。其次，教師的課堂語言要精練、生動、準確，有啟發性和趣味性。在課堂教學過程中，教師可以適當地用一些幽默的語言、簡短的笑話或加入一些肢體動作，使課堂氣氛活躍起來，以達到更好的教學效果。第三，教師要學會觀察每一位學生，對學生的每一個進步，哪怕是一個小小的進步，也要及時給予肯定和鼓勵，從而增強學生的學習信心。第四，教師還要時刻注重自身形象，在走進課堂之前整理好自己的儀容，調整好自己的心態，精神飽滿地走進課堂。第五，教師還要注重課堂導語的設計。因為好的導入語，可以喚起求知欲望，使每個學生都能積極思維，全身心地投入到課堂學習中來。課堂組織教學的方法多種多樣，教師要針對不同的情況靈活地運用。在教學中，教師要以激發學生的學習興趣和學習積極性為主，保證課堂教學目標的順利完成，從而達到最佳的教學效果。

三、培養學生的自學能力，提高課堂教學實效性

“授人以魚，不如授人以漁”。因此，教學時，教師要教給學生學習的方法，培養學生的自學能力。鼓勵學生積極主動地去觀察、分析，自己探索知識，發現知識，掌握知識，形成一定的數學技能，從而達到“不教”的目的。對于小學生來講，最重要的是學會學習、思考、發現，掌握一套適合自己的學習方法，做到在任何時候學習任何一種知識時都能得心應手，這也就是小學生最難做到的自學。為此，教師要在日常教學中要刻意去培養學生的自學能力，及時更新觀念，研究數學教學的技巧，分析數學教學的方法，使所有的學生都能學會一套適合自己的學習方式，讓所有的學生都能學會學習、學會思考。

四、精心設計練習，提高課堂教學實效性

課堂練習是小學數學教學的重要組成部分，是學生學習過程中不可缺少的重要環節。具體教學中，課堂練習是例題教學的延續、補充和提高，也是檢查教學效果的有效途徑之一。然而在目前數學教學中，仍然存在著隨意練習、機械重復、搞題海戰術的現象，加重了學生的學業負擔，嚴重地影響了學生素質的提高。因此，在課堂練習的設計上，不僅要體現新的課程理念，更要成為提高教學實效性的有效辦法。教師在設計練習時要做到“注重基礎，因材施教，內容科學，數量合理”。要在習題的基礎性上下工夫，面對全體學生設計習題。習題設計要在“精”字上做文章，避免內容上的重復，形式上的呆板，程度上的過深過難。既要考慮到知識的鞏固，又要考慮到能力的培養，還要注意練習的層次性，使每個學生都能通過做練習，獲得發展，有所提高。

編輯：謝穎麗