激發幼兒繪畫興趣“六法”

〔關鍵詞〕 幼兒教育；繪畫興趣；環境創設；繪畫工具；繪畫內容；示范講解；想象空間；評價

〔中圖分類號〕 G613.6 〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）01—0075—02

幼兒的繪畫過程，是幼兒依照自己的意愿，運用自己喜歡的繪畫方式主動表現自我，不斷創新的過程。幼兒在還沒有學會寫字，甚至還沒有學會連貫說話時，繪畫就成為了他們表達思想和情感的重要途徑。幼兒的原始美術創作沖動，并非模仿成人而獲得，它源自幼兒對客觀世界的感悟。現實生活為幼兒的美術創作提供了豐富的源泉。可以說，主動的繪畫活動是幼兒步入人生的早期精神活動。那么，該如何激發幼兒的繪畫興趣，讓他們在繪畫活動中感受美、表現美、創造美呢？

一、環境創設藝術化

美術是一門視覺藝術。要想激發幼兒的繪畫興趣，必須為他們創設藝術化的環境。幼兒感受環境的能力非常強，環境的變化能夠充分激發他們的探究欲望。由于幼兒的大部分活動是在活動室進行的，教師在布置幼兒活動室環境的過程中，不僅要注重童趣性，而且要考慮審美價值，應根據幼兒的年齡特點，有目的、有選擇性地布置活動室，努力營造一種愉悅、富有情趣的藝術氛圍，豐富幼兒的審美體驗。

幼兒園周圍的環境和外部的新鮮事物，是幼兒繪畫創作的重要題材，是他們進行繪畫活動的主要源泉。教師要讓幼兒走出活動室、走出園門，接觸大自然，了解大自然，盡情去感受生活中的美和自然環境中的美，并在生活中積累資料，創造美，讓幼兒通過快樂而興奮的感知活動，產生愉悅的情感體驗，增強感性認識。

游戲是幼兒實現全面發展的重要形式，教師應力求將美術教育活動游戲化，讓幼兒在玩中學，在學中玩，達到玩與學的統一。要先讓幼兒用眼睛去觀察，用大腦去思考，通過自身的體驗，積累起大量的感性經驗，而后再引導他們大膽地去表現，這樣其畫出來的畫會更有特點、更好看。如，在“美麗的春天”繪畫活動中，我就帶幼兒到戶外去看草坪，參觀植物園，引導幼兒觀察春天里花草、樹木的形狀與色彩，把握春天的特征，讓自然的美凈化幼兒的心靈，引發他們對周圍事物的興趣，并引導他們隨心所欲地將觀察和想象的內容畫出來，使幼兒體驗到了繪畫的樂趣。

二、繪畫工具擬人化

德國著名教育家第斯多惠曾說過：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”在繪畫活動中，教師要注意創設教學情境，要引起幼兒的有意注意，讓他們積極參與到活動中，提高幼兒活動的興趣和主動參與的意識。如，油畫棒是幼兒作畫的主要工具。在他們最初接觸油畫棒時，我利用油畫棒上漂亮的包裝紙，引導幼兒認識包裝紙就是每支油畫棒的衣服，盒子則是油畫棒的家。油畫棒喜歡在紙上跳舞，于是我在紙上畫出了各種美麗的花紋，這樣不由自主地引起了幼兒也想畫一畫的欲望。通過啟發、引導，創設教學情境，充分地調動了幼兒的各種感官，激發了他們的求知欲，使幼兒在整個繪畫過程中興趣盎然，他們的繪畫興趣得以提高。

三、繪畫內容生活化

一般來說，幼兒的知識和能力源自生活。繪畫活動貼近幼兒的現實生活，更離不開現實生活。所以我注重引導幼兒運用自己的感官觀察、感受生活，獲得豐富的體驗。在繪畫活動中，幼兒生活中接觸的事物、感興趣的物品都可以選擇作為他們繪畫的內容，因為這些內容貼近幼兒，吸引幼兒，幼兒會很樂意表達自己的感知和體驗。如，要畫長長的直線，教師可以引導幼兒想象媽媽的長發；為引導幼兒畫出曲線，可請幼兒幫小熊接通電話；還可以引導幼兒畫感興趣的食品圖案，如，棒棒糖、蛋糕等，以及幼兒喜歡的玩具，如氣球、布娃娃等。此外，母親節、教師節期間，可讓幼兒通過繪畫的形式為母親、老師送上一份節日禮物。這些生活化的繪畫內容，會極大地激發幼兒的繪畫興趣。

四、示范講解情趣化

幼兒常把美術活動當做一種趣味游戲，而美術教育的直觀性特點，也容易激發幼兒的繪畫興趣。其間，生動形象、富有情趣的示范講解非常重要。如，在小班印章畫“ 漂亮的魚寶寶”活動中我是這樣示范講解的：“今天有一位新客人要和我們小朋友見面，可是它不敢出來，為什么呢？它說自己沒有漂亮的衣服。沒關系，你們把它請出來吧，讓我來幫助它！”于是我用正方形積木蘸上顏色印畫在魚的身上。“哎！多好看呀！”幼兒們不由自主地說。我又取出圓柱體的積木蘸色印畫。“呀！這個花紋也不錯！”通過教師的示范，幼兒的學習興趣一下子被調動起來了，表現出強烈的參與熱情。他們紛紛仿效用積木、紙團、手指印畫魚寶寶的衣裳，從而達到了預期的活動效果。

五、想象空間擴大化

想象是創造的基礎。幼兒的心理發展水平決定了他們的想象空間和創造能力。幼兒園的藝術活動就是要激發幼兒的興趣，引導他們體驗審美的愉悅和創造的快樂。為此，教師要給幼兒預留一些創造空間，為幼兒的想象提供自由、廣闊的空間，讓幼兒嘗試改變繪畫對象的形狀、顏色、功能等，不加拘束、靈活自如地運用想象來滿足自我表現和創造的需要。如，在繪畫活動“新奇的房子”中，我說道：“我有一個愿望，希望我的房子想到哪里就到哪里，這可怎么辦？”這一問題打開了幼兒想象的大門，他們紛紛提出了為房子裝上一對翅膀、輪子及噴火裝置等想法。緊接著我對他們說：“你有什么樣的愿望，快來說說吧！”這使幼兒沉浸在了想象之中。

六、繪畫評價互動化

任何一個幼兒只要拿起筆動手畫時，其創造性思維就已經啟動了。幼兒有著豐富的想象力、創造力，教師要充分認識到這一點，應從幼兒的角度去欣賞他們的繪畫作品，抓住他們作品中奇特的、怪異的，不同于別人的東西，采用科學有效的評價方式，激發幼兒繪畫的興趣。針對小班幼兒的特點，我對他們的作品采取了富有童趣的評價方式，收到了意想不到的效果，同時也進一步激發了幼兒的繪畫興趣。如，“告訴小伙伴那幅是你的作品，你畫的是什么？”“為喜歡的繪畫作品貼上小星星”、“這幅畫哪里好？”等評價方式都是非常受幼兒歡迎的。這些方式可以很好地滿足幼兒對成功的渴望及體驗，使幼兒更加喜歡繪畫活動，更愿意通過繪畫活動來表達自己的思想和情感。

總之，幼兒園的孩子年齡還小，他們的情感和行為極易受到教師的影響。要培養幼兒的繪畫興趣，教師應從多方面認真觀察幼兒的需要，把握幼兒的生理、心理發展特點，使幼兒在潛移默化中感受繪畫的樂趣，進而產生濃厚的繪畫興趣。

編輯：孟 剛