《草葉上的歌》教學片段與反思

〔關鍵詞〕 語文教學；《草葉上的歌》；教學片段；反思

〔中圖分類號〕 G623.2〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）01—0083—01

片段一：聆聽自然之音，撥動心靈之弦，激發無限想象

教師板書課題之后：

師：（配樂班得瑞《翩翩起舞》）現在，豎起你們靈敏的耳朵，睜大你們明亮的眼睛，放飛你們想象的翅膀，聽——《草葉上的歌》。（教師在美妙、動聽的樂曲聲中深情地范讀課文，學生被教師深情的范讀吸引，進入了課文所描述的情境中。）

師：同學們，你們都聽見了什么？看見了什么？想到了什么？

生1：我仿佛來到了一塊草坪上，看見了綠油油的小草！

生2：我看到了那些晶瑩的露珠，他們成了映照春色的一面明鏡！

生3：我好像聽到了蟋蟀們歡快的笑聲，他們正在參加一場音樂會呢！

師：真好！這塊草坪美麗而又神奇，你們的想象力更是豐富得讓人驚嘆！同學們，再走進一點，靠近這塊草坪，你們自己來讀讀課文吧！

片段二：指導學生朗讀，感受無限生趣，流動精彩演繹

師：讀詩要學會“醉”，即沉醉其中，你可以邊讀邊想象，也可以邊讀邊做動作。現在，就讓我們趕快踏上這塊美麗的草坪吧！

（學生朗讀課文，他們讀得津津有味，有的學生手舞足蹈起來！）

三分鐘后：

師：多美啊，綠油油的草坪！好，現在，就讓我們把這綠油油的草坪讀出來，讀出一幅充滿生機的畫面來，好嗎？

（學生朗讀，教師指導。）

師：“淅淅瀝瀝”是小雨，是綿綿細雨，你這是大雨！小草會疼的！

（學生小聲讀。）

師：太慢了，小雨點們都爭先恐后地跳下云層，找小草去了。你呀，落后了！

（學生加快讀的速度。）

師：可以帶上動作讀嗎？

（學生帶動作讀，課堂中流動著其精彩的演繹！）

片段三：制造情感落差，引發心靈震撼，留下深刻思考

師：（配樂班得瑞《夢幻》）閉上眼睛，來吧，同學們，讓我們一起踏上那神奇而又美麗的草坪！

（教師朗誦課文最后一小節）

師：（音樂繼續）同學們，睜開眼睛，我們已來到草坪，你們想干什么呀？

生1：我想在上面打個滾。

生2：我想在上面和爸爸媽媽放風箏。

生3：我想和蝴蝶跳舞，和蜜蜂捉迷藏。

生4：我就想在上面躺一會，欣賞藍天白云。

師：（音樂繼續）突然，傳來了一陣歡呼聲：“多美的草坪！”一群孩子沖進了草坪，他們笑啊，鬧啊，從這邊滾到那邊，小草被壓彎了腰，“啪嗒、啪嗒”留著眼淚，他們使勁喊著：“疼、疼！”可是誰也不理他們，孩子們玩夠了，還在草坪上開起了野餐會，垃圾袋、飲料瓶扔得滿地都是，草坪變了：小草東倒西歪，臟東西把它畫成了一個大花臉！草坪哭了，草坪哭得好傷心，草坪為什么哭了？

（學生變得嚴肅起來，音樂戛然而止。）

師：這個問題，值得我們每個人去認真思考！

教學反思：

“引導學生感受草坪的美麗與生趣，激發學生熱愛草坪、保護草坪的情感與意識。”這是本節課的重、難點。如何讓學生認識到這一點？我緊緊抓住學生們的童真、童趣，不斷調動他們的各種感官，觸動他們的心靈之弦，放飛他們想象的翅膀。教學中，我也是“醉”入詩歌，站在學生的角度，與他們進行交流。“聆聽自然之音，撥動心靈之弦，激發無限想象——指導學生朗讀，感受無限生趣，流動精彩演繹——制造情感落差，引發心靈震撼，留下深刻思考。”環環相扣，層層推進，最后達到高潮。教學伊始，我用充滿深情的范讀，引領學生在美妙的音樂聲中徜徉，用心感受草坪的無限生趣；在指導學生朗讀時，引導學生用自己的肢體語言與動聽的聲音，表達對草坪的無限喜愛；最后，創設情境，營造氛圍，形成前后情感的強烈對比。起先令我們向往的美麗草坪，現在卻變得傷痕累累，這到底是什么原因造成的，以此，引發學生情感上的觸動，留給他們深刻的思考。

編輯：謝穎麗