興趣：學習英語的金鑰匙

〔關鍵詞〕 英語教學；興趣；激發

〔中圖分類號〕 G633.41〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）01—0089—01

一、 尋找中文和英語的不同點，激發求知欲

情感可以激發熱情，而沒有熱情往往難以產生興趣和動力。情感對英語學習的作用至少與認知技能同等重要。在教學中，教師的熱情可以激發并維持學生的學習熱情。學生的學習熱情高，可以產生學習語言的“內驅力”。沒有情感的投入，學生的良好學習潛力和積極性就難以開啟?！度罩瞥跫壷袑W英語教學大綱》規定：“按照語言學習規律，學生必須吸收相當數量的語言材料和經過一定量的語言實踐，才能獲得為交際運用英語的能力?！币欢ǖ恼Z言交際能力，不單純是對語言知識的積累和使用，它還包括對所學語言知識的文化背景和社會知識的全面了解和掌握。教學中，教師可以介紹一些英語與中文的差異。

二、讓學生自己制作教具，激發學生學習英語的興趣

有的學校，教學設備不足，需要教師自己制作教具。教師可以放手讓學生自己去設計教具，如畫鋼筆、椅子、貓、狗等，讓學生給教具涂上自己喜愛的顏色，并將單詞寫在背面，學生可以利用自制的教具進行操練，做得好的教具，老師還可以在課堂上展示。這樣小學生們會很樂意去制作，并期望自己的教具能在課堂上展示，這無形中就激發了學生對英語的興趣。

三、開展系列活動，調動學生學習的積極性

老師可以設計或組織多種難易適度的短劇、對話讓學生表演，把所學知識運用于實際，讓學生能夠取得不同程度的成就感，增強自信心，增添學習英語的興趣和樂趣，變“要我學”為“我要學”，進而保持其對英語的興趣。學生感興趣了就會很積極的去參與，這樣既得到樂趣，又鞏固了知識，何樂而不為呢？

教師也可以通過開展競賽，調動學生學習的興趣。如小組賽、班級賽等，比一比誰說的英語更棒、更標準，比一比誰唱的英文歌最好聽，比一比哪一個小組排的對話最好。這樣既能培養學生的團結合作精神，又能激發學生上進、競爭的精神。

四、把握良機，提高課堂氣氛，引發學生的興趣和求知欲

好的開始是成功的一半，在教學中教師要利用上課前十分鐘，創造一個良好的課堂氣氛。如在學習Happy birthday一課時，因為課文中有數字，于是筆者就先讓學生唱一首數字歌“one little ，two little ……”然后告訴學生今天是Sam的生日，于是引出要祝賀別人生日快樂該怎么說的問題要帶什么禮物去？這樣一節課就活起來了，學生們議論紛紛，熱情高漲。

五、以人為本，發揮學生主體作用

英語作為教育面向世界的重要學科，在新形勢下，它的作用顯得更加突出，作為英語教師我們的任務是教學生如何去學英語，而不是單純地教學生學習英語。學生是學習的主人，教師應該讓學生多說、多練，充分發揮學生的主體作用。

總之，要想上好每一節英語課，教師就必須充分調動學生的興趣及積極性。同時，教師還必須充分研究教材，認真備課，在各教學環節中增加趣味性，使學生的思想始終處于積極狀態，使他們的興趣逐步升華為學習的動力。奈斯比特曾說“處于偉大的知識經濟時代，我們最需要的是創造力和創新精神?！卑堰@句話引申到教學中，就是要求老師要靈活多變，采用多種教學方式，激發學生的興趣。

編輯：楊慧芳