德育工作者應樹立六種思想

〔關鍵詞〕 德育；以人為本；言傳身教；開放；鼓勵；素質發展；個性發展

〔中圖分類號〕 G631 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）01—003３—０1

學校德育要直面社會開放的現實，正視道德困惑和沖突，讓學生樹立正確的人生觀和價值觀，在紛繁復雜的社會中學會正確的判斷和選擇。這就對學校德育提出了更新、更高、更全面的要求。如何開拓學校德育工作的新思路、新舉措，已成為學校德育創新的首要任務。對于社會環境和家庭教育的影響，我們只能做一些溝通引導，而對于學校德育教育，我們能夠更好地去探索、創新。筆者認為，作為學校德育工作者，樹立以下思想是非常必要的。

一、樹立以人為本的思想

以人為本就是要以人為中心，突出人的發展，把人作為道德主體來培養，挖掘人的潛能，調動人的欲望，促進人的道德發展和道德人格的提升，實現道德對人生的肯定、提升和引導。因此，德育工作必須面向每一個學生，最大限度地發揮學生的創造潛能，滿足學生成才的需要。

二、樹立言傳身教的思想

在學校，與學生接觸最多的是教師，學生受教師尤其是班主任的影響最大，學生在接受教師的教育中，不但聽其言，更會觀其行。教師只有用實際行動做好為人師表的榜樣，使學生耳濡目染，久而久之，才能讓學生的不良行為得到改進。如，培養學生不亂扔紙團的習慣，教師親自揀起紙團并放入紙簍的行為，遠遠比雙手叉腰高聲訓斥要好得多。諸如此類的細節都能給學生以積極的心理暗示，成為學生效仿的榜樣，產生無聲勝有聲的效果。另外，教師的禮儀修養對學生的影響也不容忽視。穿什么衣服，說什么話，該怎樣待人接物等生活細節，都會對學生帶來直接的效應。所謂“名師出高徒”，大凡名師之所以能成為名師，我想不僅僅是因為他的學識淵博，能力超群，更主要的是他的品行與人格讓人敬佩。

三、樹立創新教育的思想

創新式的教育是開放式、主體化的教育。學校德育工作應該改變過去封閉式的教育。要真正給學生自主的權利，尊重他們，理解他們。他們是德育教育的主體，不是被灌輸的容器。因此，要改變過去的說教式教育，變單向式為互動式的理性教育，以學生為主體，在教師、家長、學生之間進行互動，把理想化的信念與自動化的習慣緊密結合，使學生逐步形成良好的思想道德品質，增強德育教育的實效性和感染力。

四、樹立多鼓勵，少報怨的思想

凡是教育工作者，都知道學生的道德品質、文化知識、心理素養和個性愛好都千差萬別，做教師的就是應該善于發現學生身上的優點和不足，對學生的優點特長善于放大激勵，對學生的缺點做好矯正和引導。在教育中，我們常常會聽到有些教師總是一味地報怨學生這也不行，那也不行。我們能否對“問題學生”多一點鼓勵呢？我們無法培養一個完美的人，但我們可以培養更多全面發展、身心健康、舉止高雅的人。成功教育、賞識教育正是在素質教育提出的背景下應運而生的受人關注和效仿的教育模式。這兩種模式的共同點就是多鼓勵、少報怨、多表揚、少批評，通過各種途徑進行表揚，起到樹立典型、促進全面發展的作用。

五、樹立促進學生素質發展的思想

素質教育的重要使命是陶冶人性，鑄造健康飽滿的人格。素質教育的根本任務要解決好兩個問題：一是人類應當怎樣存在，二是人生應當怎樣度過，也就是教會學生如何做人。學會做人是立身之本，掌握知識、學習知識是服務社會的手段，前者的學習是根本性的，后者的學習是工具性的。思想品質、道德人格遠比知識的獲取更為重要。學校德育工作就要真正落實全員育人，應該全員參與，全過程參與，通過課堂教學滲透德育，樹立人人都是德育工作者的觀念，喚起學生的自我教育和自我管理的意識，促進學生良好道德的形成和思想素質的提高。

六、樹立尊重學生個性發展的思想

個性是人的心理狀況的總和。個性是教育的靈魂，沒有個性就沒有人才，就沒有創造性。我們應當根據學生的愛好、追求、興趣，塑造不同的模具，因材施教、因勢利導，使學生健康活潑地發展。創新式的德育工作就要充分尊重學生的個性發展，要改變過去用一把尺子衡量學生的德育模式，為學生的個性發展創設良好的空間。

編輯：郭裕嘉