英語詞匯教學方法探微

〔關鍵詞〕 中學英語教學；詞匯教學；方法；興趣

〔中圖分類號〕 G633.41〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）01—0071—01

詞匯是語言的建筑材料，是構成語言的要素之一。詞匯教學是英語課堂教學的重要環節。詞匯教學的目的不僅要使學生掌握詞的音、形、義和詞的搭配，還要使學生通過聽、說、讀、寫的語言實踐加以正確運用。當前，英語新教材最顯著的特點是詞匯量大，識記單詞成了學生普遍感到頭痛的事。因此，如何激發學生記憶詞匯的興趣，幫助學生高效、持久地記憶詞匯，就成為英語教學面臨的一個難題。

一、利用拼讀規則教學單詞

英語作為拼音文字，字母和讀音之間有一定的規律可循，這就是我們通常所說的讀音規則。掌握了讀音規則后，遇到生詞時就可以正確讀出它們的發音，利用拼讀規則進行教學可以培養學生自學單詞的能力。

二、利用詞義對比法教學詞匯

詞義對比法教學可分為兩種，一種是同義詞釋義，一種是反義詞對比。

1.同義詞釋義。英語中大量的詞匯都有與其意義相似的詞，利用同義詞代換的方法講解詞匯是教學中常用的一種方法。

2.反義詞對比。反義詞對比與同義詞釋義相反，通過對比學習不同單詞的意義也能收到良好的教學效果。

三、利用構詞法教學單詞

英語詞匯的構成是有一定規律的，教師應盡早向學生介紹英語構詞法中一些簡單的知識，幫助學生快速理解和記憶單詞。例如，教師在講單詞“snow”和“snowy”時，可以簡單介紹字母“y”夾在某些名詞之后就可以構成相應的形容詞的規律。

四、利用同音詞對比教學單詞

英語中有一些詞匯具有相同的讀音，不同的詞意。教師通過對比同音詞可以使學生掌握大量單詞的發音，而不致混淆它們的意思。

五、創設語境進行詞匯教學

語境教學可使學生通過語境更加深刻地理解單詞的用法和意義，從而對單詞的記憶更加牢固。也就是說詞匯一定要放在某個語言環境中學習。

六、通過謎語教學單詞

猜謎語也是激發學生學習興趣的一種方法。有些單詞采用謎語形式來競猜，會達到事半功倍的教學效果，也便于提高學生的理解能力。同時，學生不但興趣濃厚還減少了他們對單詞的厭煩感和焦慮心理。

七、利用直觀教具教學單詞

在英語課堂教學中，適當地采用直觀教具更能使學生加深對單詞音、形、義的理解。直觀教具如圖片、實物、幻燈片等一系列輔助教具，可以配合手勢、動作、表情等使用。一般情況下，表示具體事物的名詞、表示具體動作的動詞、表示情感的動詞及形容詞常采用此方法。對于初學者，教師如能采用直觀教學法，不但能吸引他們的注意力，還能使他們積極參與課堂活動，培養學生自主學習的能力。

八、利用英漢釋義法教學單詞

這種方法包含兩個方面：一是用英語釋義；另一種是用漢語釋義。有時兩種方法可以綜合起來運用。

1.用英語解釋詞義。教師應盡量用學生已掌握的單詞解釋新詞匯的意思，鍛煉學生聽英語、用英語思維的能力，培養學生主動運用英語的能力。

2.用漢語解釋詞義。英語教學中教師應盡量避免母語的使用。但遇到一些較抽象的英語詞匯時，用英語解釋只會讓學生越聽越糊涂。此時，教師可以直接用漢語解釋，這樣不僅節省時間，而且清晰明了。

總之，詞匯教學是一門藝術，教師應遵循中學英語詞匯教學的規律，認真分析中學生詞匯學習中存在的問題，采取靈活多樣的教學方法，充分調動學生的積極性，提高教學效果。

編輯：楊慧芳