班級(jí)管理技巧初探

〔關(guān)鍵詞〕 班主任；班級(jí)管理；管理技巧；洞察能力；組織作用；關(guān)愛；尊重

〔中圖分類號(hào)〕 G635.1〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（201３）０１—0028—０1

一、要有敏銳的洞察能力和果斷的決策能力

班主任在處理班級(jí)事務(wù)中應(yīng)該形成一種雷厲風(fēng)行的作風(fēng)，要學(xué)會(huì)用敏銳的洞察能力和果斷的決策能力去對班級(jí)事務(wù)進(jìn)行及時(shí)的管理，特別是要盡早地將學(xué)生中的矛盾和糾紛化解在萌芽狀態(tài)，否則就會(huì)問題成堆，積重難返。學(xué)生小吳在剛開學(xué)不久就表現(xiàn)出了極強(qiáng)的班級(jí)管理能力，因而各位任課教師都推薦她當(dāng)班長。可一段時(shí)間后，我感覺到班級(jí)氣氛有點(diǎn)不對，于是開始留心觀察她和部分班干部的表現(xiàn)。這一觀察發(fā)現(xiàn)問題還不少，有些學(xué)生似乎對她有很大的看法，一捕捉到這個(gè)訊息，我就常常和一些學(xué)生聊天，也觀察到小吳幾次處理事情都不得當(dāng)。于是，我主動(dòng)找小吳談心，及時(shí)把同學(xué)們的想法告訴她，并指導(dǎo)她行之有效的管理方法。一段時(shí)間后，班級(jí)又恢復(fù)到了原先的和諧。

可見，班主任要做到細(xì)致觀察，勤于觀察，目光敏銳，能從學(xué)生的一舉一動(dòng)、一言一行，甚至是極微小的情緒變化上感知學(xué)生的思想和心理狀態(tài)，把握偶發(fā)事件的萌芽，及時(shí)采取針對性教育和防范措施，只有這樣，才能使班級(jí)朝良好的軌道運(yùn)行下去。

二、組織高效精干的班干部隊(duì)伍，充分發(fā)揮班干部的管理作用

一個(gè)好的班級(jí)的形成需要班主任去建立健全班級(jí)的組織機(jī)構(gòu)，即班團(tuán)委。班干部是聯(lián)系班主任與學(xué)生的紐帶，也是班級(jí)活動(dòng)的積極支持者和參與者，在優(yōu)秀班集體的形成和發(fā)展中起著非常重要的作用。要讓班級(jí)工作順利開展，就必須擁有一支高效精干的班級(jí)團(tuán)干隊(duì)伍，在做好班干部的選擇，讓他們成為班級(jí)組織和領(lǐng)導(dǎo)核心的前提，還要善于培養(yǎng)和教育他們，要在實(shí)際工作中建立層次分明的主體管理系統(tǒng)，進(jìn)行分工授權(quán)，同時(shí)大膽地使用他們，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，教師在放手工作的同時(shí)又給予他們具體指導(dǎo)，這樣既有利于班級(jí)的建設(shè)與發(fā)展，又有利于學(xué)生個(gè)性的完善和能力的提高。

三、給后進(jìn)生多一點(diǎn)關(guān)愛

后進(jìn)生占班級(jí)人數(shù)比例雖小，但對班級(jí)的影響很大，如果不重點(diǎn)教育，不僅會(huì)導(dǎo)致其自身墮落，還會(huì)影響他人的進(jìn)步，甚至阻礙班級(jí)和學(xué)校工作的全面正常開展。要教育好后進(jìn)生，首先要了解他們的心理活動(dòng)。可以說，后進(jìn)生出現(xiàn)不良品德行為，很大程度上與他們得不到家長、老師、同學(xué)真正的關(guān)懷和幫助有關(guān)。因此，在對這些學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育時(shí)，要充分發(fā)揮師愛的力量，鼓勵(lì)其不斷取得進(jìn)步。同時(shí)個(gè)別教育還必須依靠集體教育才能獲得最終的成功。個(gè)別教育與集體教育相結(jié)合，才會(huì)發(fā)揮出更好的教育效果。

在教育策略方面，班主任要站在愛學(xué)生的立場上與學(xué)生進(jìn)行談話。在與學(xué)生進(jìn)行談話前，要有充足的心理準(zhǔn)備，要能正確看待學(xué)生的錯(cuò)誤。班主任要客觀分析學(xué)生犯錯(cuò)誤的內(nèi)因和外因，要充分尊重和信任學(xué)生，要心平氣和、耐心地與學(xué)生進(jìn)行溝通。通過與學(xué)生溝通，既要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤對自己的影響和危害，又要讓學(xué)生感受到教師對他的關(guān)愛，進(jìn)而吸取教訓(xùn)，改正錯(cuò)誤。

四、充分尊重學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)

每個(gè)學(xué)生都有學(xué)好功課顯示自己能力的愿望。他們渴望得到教師和同學(xué)的理解和尊重，希望得到教師的支持和贊美。因而，教師教育學(xué)生時(shí)應(yīng)針對具體問題巧妙采取激將式的語言，讓學(xué)生由衷地感覺到教師對自己的關(guān)心、愛護(hù)和體貼。學(xué)生露露因?qū)娪?xùn)內(nèi)務(wù)評(píng)比結(jié)果不滿而找教官鬧事，從而使班級(jí)與應(yīng)有的榮譽(yù)失之交臂，拖了集體的后腿。我沒有訓(xùn)斥，而是幫助她總結(jié)教訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)，并指出了努力的方向。最后，我真誠地對她說：“你因沖動(dòng)而影響了班級(jí)的榮譽(yù)，我知道你心里也很難過，不過，我從你的眼神中發(fā)現(xiàn)，你是憋足了勁要為班級(jí)爭回榮譽(yù)。”接著我問道：“你敢不敢向全班同學(xué)保證？”回答是肯定的，效果也是理想的。

總之，教育是一個(gè)艱辛而又光榮的過程，需要教師具備豐富的教育經(jīng)驗(yàn)和良好的人格品質(zhì)。作為一名班主任，我們應(yīng)該不斷探索班級(jí)管理的基本方法，明確自身職責(zé)，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，只有這樣，才能對班級(jí)進(jìn)行積極有效的管理，達(dá)到搞好班級(jí)管理工作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

編輯：郭裕嘉