準確把握品德課的課時目標

課時目標是一堂課的中心和靈魂，是教學設計的起點和綱領，課堂上的一切活動都緊緊圍繞著教學目標展開。不少教師不斷地對課時目標做加法，把一節課設計得密不透風，使課堂教學不堪重負。40分鐘的課堂，究竟能承載多少使命呢？筆者認為必須重新審視、準確把握課時目標。下面，筆者結合浙教版三下《我們這樣生活》第一課時目標的制定，來談談對課時目標設計的認識。

一、瞻前顧后，走近目標

課時目標的準確制定不是一件容易的事。現實中有的教師由于對“三維目標”的理解不到位而機械套用，有的教師為了追求看點而刻意挖掘教學內容之外的東西，致使目標呈現多、繁、亂的情況。如果教師片面理解課堂的完整性、情感的延續性、目標的均衡性，而忽視了學生的承受力、學習力與課的實效性，反而會使課堂教學變得不完美甚至導致教學失敗。

教師需了解整套教材的設計，領會它的編排意圖，做到心中有數。就如上面的案例所呈現的，三年級《我們這樣生活》是意在通過活動知道數千年的歷史發展使人類的生活與生活方式發生了巨大的變化，初步了解當前人類生活方式的多姿多彩。懂得科技和藝術對人類生活產生巨大的影響，激發熱愛科學和藝術、珍惜現代生活的思想。六年級《我們只有一個地球》的目標是：了解我國人口的急劇增長；水污染和森林資源驟減給人類生活帶來的嚴重危害；人與自然、人與人和諧共處的重要性，體會“人類只有一個地球”的含義；關心生活中的環境問題，能為保護環境獻計獻策。放眼世界，了解世界環境面臨的難題，培養生態環境意識和可持續發展意識。如果教師要求三年級學生掌握六年級的知識，就真正是拔苗助長了。

而從本單元來說，《我們這樣生活》的前一課是《世界真奇妙》和《我們的地球》，單元目標也是要我們了解生活的家園面貌多姿多彩，我們的生活多姿多彩。基于以上的認識，我把目標大方向定在“知道數千年的歷史發展使人類的生活與生活方式發生了巨大的變化，初步了解當前人類生活方式多姿多彩”，把原先設計的“簡單了解當前人類社會所面臨的共同問題，初步學會反思目前人類生活所帶來的負面影響與困惑，能從自己的生活小事做起，做一個負責任有愛心的人”的目標舍去，突出了重點，尊重了本課教材的編寫意圖。只有在對教材整體解讀的基礎上，才能夠最大可能地接近目標，才有可能有針對性地實施教學。

二、抓住重點，找準目標

這里的重點指的是單元導語、文本提示和關鍵詞。浙教版《品德與社會》每個單元都安排有這些內容。這些重點詞句言雖簡，但卻是教學內容的精髓所在，指引著教學的目標和方向。比如《我們這樣生活》一課的關鍵詞是“生活”，而文本提示語是：數千年的歷史發展，人類的生活發生了巨大的變化；我們的生活更加多姿多彩。也就是說整個教學內容和教學板塊都圍繞著“生活”來開展，使學生感受到的是生活的豐富多彩，要激發的是熱愛生活的感情。而六年級的《我們只有一個地球》關鍵詞是“有限的資源”，側重的是人口激增、環境污染和森林資源驟減給人類生活帶來的嚴重危害；讓學生體會科技與人類生存環境的關系。所以視角不同，教學的目標也不同，教學的內容和活動方式當然也隨之改變。我原先設計的“反思人類生活所帶來的負面影響”所包括的“了解生活中的困惑、感知環境污染”都是在六年級教材中安排的，在三年級的教學中就需要舍去。而如果不加選擇一股腦兒把所有的內容都安排在第一課時里，就容易造成面面俱到、走馬觀花的情形。

三、分析學情，鎖定目標

準確制定課時目標既有賴于教師對教材的深入剖析、分割、取舍和突破，又需要教師對教學對象──學生的情況有準確把握。教學中我們應從學生已有的經驗和知識出發，根據學生不同的現實起點，準確處理教材，制定課時目標，設計教學活動，才能有效地突破教學重點和難點，上出一節精彩的課。

從三年級學生現狀來說，他們來不及消化教材上呈現的那么多內容，教材只是提供給我們一個例子，我們可以根據學生的年齡特點、興趣愛好、已有的知識經驗有選擇地實施教學。在教學中，我主要設計了一個“學生春游”的活動板塊，創設學生熟悉的生活場景來讓學生體驗，激發學生已有的生活經驗，從而引導學生的生活。找到了課堂的興奮點和突破點，因此我第一課時著重講解數千年的歷史發展使人類的生活與生活方式發生了巨大的變化，初步了解當前人類生活方式的多姿多彩。第二課時重點介紹是科技改變了我們的生活。

明確了目標，該如何實行呢？以往我們的習慣總把生活分為“衣食住行”4個方面，比較多地站在大人的立場來思維，可卻忽略了我們的教學對象是學生，他們眼中的生活跟大人眼中的生活是不一樣的。因此我把“衣食住行”改為了“衣食行玩”4個方面，更加貼近學生的生活，也能真正地引領學生的生活。雖然只是一詞之差，體現的卻是生本意識的覺醒。

當然，一堂課的教學目標不應該是凝固的、僵化的和不變的，課堂會發生什么事件是不可預設的，如果不容納課堂即時生成的目標，如果不把握課堂教學的動態生成，就不可能有學生充分的發展。因此，只有在充分了解學情的基礎上，全面把握教材目標，將預設和生成有機結合，使教學目標有效地在教學活動中實現，才能使課堂更具生命活力，使學生得到真正的發展。

（浙江省紹興縣楊汛橋紫薇小學 312028）