中段班級團(tuán)隊(duì)建設(shè)三要點(diǎn)

蘇霍姆林斯基說過：教師教育勞動的獨(dú)特之處是，為未來而工作。今天在孩子身上所培養(yǎng)起來的，要在幾年之后，甚至是幾十年之后才會成為一個成熟人的公民性、道德和精神面貌的因素。作為教師的我們，應(yīng)該著眼于未來，為孩子的未來負(fù)責(zé)，引導(dǎo)孩子成為一個善良美好的人。小學(xué)階段孩子的可塑性很強(qiáng)，外界的刺激會直接影響孩子的成長。我們要營造一個良好的氛圍，為孩子找到適合的團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)的建立要結(jié)合班級文化開展。接下來，我以 “小鳥飛飛”團(tuán)隊(duì)評價(jià)為例進(jìn)行闡述。

我們的班級是小樹苗中隊(duì)。對班級的建設(shè)我有自己的想法。班級最大的特點(diǎn)就是游戲獎勵機(jī)制?？梢哉f各種有趣健康的游戲就是我們小樹苗中隊(duì)成長的“陽光雨露”。從一年級開始我們就一直采用全班參與的游戲獎勵法，當(dāng)班級達(dá)成某個小目標(biāo)或者班級大部分孩子需要放松時，我們都會到戶外進(jìn)行游戲。我們會沿用傳統(tǒng)游戲，同時也在不斷發(fā)明游戲。孩子們的奇思妙想在團(tuán)隊(duì)游戲中也得到了認(rèn)可。憤怒的小鳥，是大家追捧的游戲。在蘋果各種裝備滿大街飛的時代，孩子們或多或少會有點(diǎn)了解。在這樣的背景下，到了三年級，我們班級推出了“小鳥飛飛”團(tuán)隊(duì)評價(jià)機(jī)制。

一、“優(yōu)勢互補(bǔ)”，雙向選擇

1.優(yōu)勢互補(bǔ)

建立良好的團(tuán)隊(duì)很重要。一般情況下，每個小組都應(yīng)同時具有高、中、低三個層次的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人力資源的最佳組合，我們將其稱之為“優(yōu)勢互補(bǔ)”。依循這個原則，團(tuán)隊(duì)最終會形成組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)、資源共享、互學(xué)互補(bǔ)、共生共長的健康狀態(tài)。我們依據(jù)每個孩子的優(yōu)勢和不足，再進(jìn)行比較、排列，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)組合最優(yōu)化。比如我們班級有43名孩子，其中男生25人、女生18人。其中有一部分因?yàn)榧彝ピ蚧蛘咦陨碓蛟斐傻男袨榛蛐睦硖厥獾暮⒆?。對我而言，這些都是我想要保護(hù)和幫助的孩子。所以我將班級里的各個團(tuán)隊(duì)的人數(shù)定為7—8人左右，為每個行為特殊的孩子尋找最有安全感的團(tuán)隊(duì)，為普通的孩子打造最適合學(xué)習(xí)發(fā)展的團(tuán)隊(duì)，讓孩子在團(tuán)隊(duì)生活中取長補(bǔ)短、互幫互助。

2.雙向選擇

首先確立六位團(tuán)隊(duì)初期隊(duì)長，由上屆的三好學(xué)生推選而產(chǎn)生，組建六支團(tuán)隊(duì)。初期，隊(duì)長和孩子們可以根據(jù)自己的意愿進(jìn)行團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的雙向選擇。為了避免出現(xiàn)團(tuán)隊(duì)間的巨大差異（包括人數(shù)、特長、興趣、行為等），在充分尊重孩子意愿的基礎(chǔ)上，由教師進(jìn)行微調(diào)，保證每組的實(shí)力基本均衡。

二、明確職責(zé)，人人有崗

1.將班級崗位細(xì)化

班級設(shè)立三個部，分別是學(xué)習(xí)部、紀(jì)律部和衛(wèi)生部。學(xué)習(xí)部設(shè)有一名學(xué)習(xí)部長、兩名副部長。該部門旗下包括各門學(xué)科的課代表。紀(jì)律部則主要由紀(jì)律部長和干事組成。衛(wèi)生部是班級的最大部門，旗下有餐廳分部和教室分部，分部中的崗位更是細(xì)化，包括了抹布管理員、水杯管理員、講臺管理員等等。

2.讓孩子“人人有崗”

確定崗位后，明確崗位職責(zé)，實(shí)行競選上崗。通過班隊(duì)活動，孩子走上講臺，參與崗位的競選。每個孩子都有機(jī)會選擇自己喜歡或自己適合的崗位。沒有參加競選的由教師進(jìn)行調(diào)配，這樣班級的孩子人人都有崗位，個個都有職責(zé)，人人都參與班級管理。

三、重在過程，促進(jìn)發(fā)展

常規(guī)評價(jià)實(shí)行量化統(tǒng)計(jì)。根據(jù)班級孩子的工作崗位情況，將評價(jià)模塊分為學(xué)習(xí)、紀(jì)律和衛(wèi)生三個方面。學(xué)習(xí)模塊分為課堂與作業(yè)。課堂根據(jù)課堂評分表的情況進(jìn)行加減分。課堂評分表上被提醒的則扣一分，被特別表揚(yáng)的則加一分。作業(yè)則側(cè)重回家作業(yè)，因?yàn)橐欢昙墰]有書面回家作業(yè)，所以中段有必要加大力度對孩子各科的書面回家作業(yè)情況進(jìn)行評分。紀(jì)律模塊側(cè)重評價(jià)孩子課間游戲以及上學(xué)放學(xué)情況。每天，紀(jì)律部的成員會在課間進(jìn)行巡視，遇到不文明游戲的，先提醒，后警告，三次不改扣一分。衛(wèi)生模塊主要是以檢查放學(xué)后椅子擺放情況和抽屜清理情況以及就餐情況進(jìn)行評分。

每周開展一次團(tuán)隊(duì)綜合評價(jià)，從本周團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生的狀況以及各成員的態(tài)度進(jìn)行橫向、縱向團(tuán)體間、團(tuán)隊(duì)內(nèi)的評價(jià)，將過程與結(jié)果相結(jié)合，實(shí)行多元評價(jià)。

為了充分調(diào)動孩子的積極性，借助孩子喜聞樂見的網(wǎng)絡(luò)游戲“憤怒的小鳥”平臺，依據(jù)不同小鳥的戰(zhàn)斗力，設(shè)立不同的評價(jià)等級。在班級開展了“小鳥飛飛”團(tuán)隊(duì)評價(jià)。每周五就是“小鳥飛飛起飛”的日子。一周下來，團(tuán)隊(duì)總分大于等于0則成為綜合明星團(tuán)隊(duì)，獎勵一只黑色的炸彈小鳥，一次性飛兩格?；丶易鳂I(yè)、課堂表現(xiàn)和紀(jì)律方面的團(tuán)隊(duì)分值大于等于0則獲得學(xué)習(xí)明星團(tuán)隊(duì)，獎勵一只紅色的小鳥，一次性飛一格。在“比比誰飛得高”競技場中，完成10格飛翔的團(tuán)隊(duì)，就獲取資格去“比比誰飛得遠(yuǎn)”的升級版競技場參加比賽。一周下來將“小鳥飛飛”成績單以“快樂分享”和“溫馨提醒”兩種形式發(fā)給家長，在分享孩子進(jìn)步的同時，也為孩子指明努力的方向，調(diào)動家長的力量，形成教育合力。

新穎有趣的評價(jià)等級一開始就吸引了孩子的目光，讓他們有參與競爭、參與評價(jià)的興趣。逐漸地，在評價(jià)中獲得成功的體驗(yàn)，感受到進(jìn)步的快樂，體會到團(tuán)隊(duì)的力量，逐漸提升孩子自主學(xué)習(xí)的動力，使表面興趣轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的驅(qū)動力，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)的凝聚力，使整個班級得到了全面發(fā)展和進(jìn)步。同時，每周，教師將對“小鳥飛飛”成績統(tǒng)計(jì)細(xì)化，全面記錄每個孩子的情況，形成成長檔案。

一滴水，只有融入大海，才能感受前進(jìn)的力量；一個孩子，只有融入集體，才能得到真正的成長。讓孩子在團(tuán)隊(duì)中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會合作、學(xué)會分享、學(xué)會感恩，一步步實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，而孩子點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)步是孩子前進(jìn)的動力，也是我們教師前進(jìn)的動力。

（浙江省杭州市學(xué)軍小學(xué)紫金港校區(qū) 310012 ）