“用線表現(xiàn)事物”的多元線描實踐探索

現(xiàn)在的兒童線描教學，基本上可以分為兩大類：一類是以線描寫生為主，依據(jù)于直觀知覺產(chǎn)生知覺意象的基礎(chǔ)，以學生的直觀知覺創(chuàng)造性的表現(xiàn)，發(fā)展提高學生的觀察力、造型能力；另一種是以裝飾性構(gòu)成為主的線描。筆者試圖將兩者優(yōu)勢結(jié)合，以構(gòu)成為途徑，以美觀為目的，構(gòu)成“多元線描”。

多元線描是基于寫生線描和裝飾線描兩種方法基礎(chǔ)之上，立足于畫面形式美感語言，畫面形式構(gòu)成語言為目的。為突破小學高年級學生認知水平的提高與繪畫技能的相對滯后而產(chǎn)生的“繪畫困難期”，筆者在五、六年級開展了為期兩年的“用線表現(xiàn)事物”的多元線描實踐研究，使線描學習呈多元化的趨勢，切實提高了學生的學習興趣，讓學生獲得成功的喜悅，在一定程度上解決了“眼高手低”的現(xiàn)象。

一、以“單元”視角整合教學內(nèi)容

在自己熟悉的環(huán)境中畫，會使學生易于感知，增加興趣，形成良好的開端。因此，教師應以單元的形式為一個主題進行教學設計，使每項內(nèi)容成為既是單獨存在的知識點，又相互融合在一起成為完整的知識系統(tǒng)。一個單元解決完又進入下一環(huán)節(jié)問題，逐步分層解決知識點，只是每一個單元解決的問題不同。此外，在選擇線描內(nèi)容時，還要注意描繪的對象，要先少后多，先靜后動。

在初學線畫階段，我們選擇了以下內(nèi)容，讓學生通過日常生活，接觸線，感受線，運用線：

目 標整合教材 有效題材方 法

教師講解生活中的線，頂，了解線的特點、培養(yǎng)敏銳的觀察力迅速抓住物象主要外形特征，分析能力和興趣的培養(yǎng)。讓學生在寬松、愉悅的氛圍中學習，充分發(fā)揮學生學習的主動性。

一花一景，一人一物都是學生描繪的對象。要畫好線描畫，必須輔導學生分門別類地進行小幅練習。花草、樹木、建筑是線描畫基本的構(gòu)成，常用于線描畫的背景；各種昆蟲和常見的動物是線描畫經(jīng)常選用的題材；人物是線描畫的主題。主題一：單線練習

《一筆畫線》

《各種形態(tài)的線》

《各種情感的線》

主題二：花草世界 （組合線練習）

《各種各樣的樹》

《蔬果飄香》

《花兒的世界》

主題三：身邊物品（初學線寫生）

《我愛自行車》

《心愛的鞋》

《我們的手表》

《各種各樣的包》

《美麗的青花瓷》（1）收集素材。通過與學生的交流，尋找收集兒童眼中的素材。

（2）接觸現(xiàn)成的線描畫。

（3）分析線描畫。

（4）寫生練習。

而當學生有了一定的線描和寫生基礎(chǔ)后，我們又列出以下教學內(nèi)容，逐步豐富學生想象，提高線的表現(xiàn)力。

目 標整合教材 有效題材方 法

在線寫生技巧已基本熟練的情況下，可進行組合構(gòu)圖練習，結(jié)合臨摹進行寫生，進而進行命題創(chuàng)作。

“臨摹”時，體會它的情感表達方式，了解它的基本技法和造型特色；“變化”時，加入自己的意愿或作“加法”或作“減法”，“寫生”時，要求學生深入細致地觀察，并利用線的疏密變化組織畫面，但是要注意寫生復雜景物時要有所取舍；“創(chuàng)作”時，既有自己的性格又不失兒童線描畫的情趣。主題一：鄉(xiāng)村風情

《鄉(xiāng)間的籬笆墻》

《高高低低的瓦屋頂》

《漂亮的農(nóng)舍》

主題二：家鄉(xiāng)美景

《美麗的水鄉(xiāng)》

《學校一角》

《悠久的古建筑》

《水鄉(xiāng)戲臺》

主題三：改編名畫

梵高《星空》

安格爾《土耳其浴室》

馬蒂斯《羅馬尼亞的襯衫》

馬蒂斯《紅色的和諧》

主題四：人物、場景

《親密的小伙伴》

《我的老師》

《戲劇人物》

《熱鬧的集市》

《快樂的假日》（1）選取生活中學生熟悉的生活用品進行寫生。

（2）師生共賞，共評。

（3）針對在寫生過程中出現(xiàn)的問題與學生進行分析。

二、循序漸進，豐富學生對線的認識

線條練習是線描訓練的基礎(chǔ)。線條大致可分為長短、曲直、粗細、虛實等類型。應讓孩子明白：長線可以任意長；最短的線是點；曲線有波浪線、螺旋線和自由線等；直線有垂直線、水平線、傾斜線、折線等；線的粗細是相對而言的，用力程度能讓線條產(chǎn)生虛與實的對比，用力的方向使線條產(chǎn)生頓挫，速度的徐疾使線條凝重或飄逸。

1.引導在生活中觀察線，增加線的表象儲備

通過回憶、觀察舉例說說生活中、自然界中的線，并進行線的練習。學生就會意識到“線”其實無處不在，只要注意尋找就能發(fā)現(xiàn)。要求學生留心生活中不同形態(tài)的線，如門、窗、欄桿、衣服的花紋等等，有利于培養(yǎng)學生的觀察習慣，為用線寫生奠定基礎(chǔ)。

2.進行專項訓練，豐富學生線的認知

教師可以把幾種不同形態(tài)的線組合在一起，引導學生在寫生基礎(chǔ)上充分想象、創(chuàng)造線形，形成更豐富的構(gòu)成效果。如《美麗的青花瓷》：在觀察、寫生瓷瓶外形的基礎(chǔ)上，可以要求學生擴散的層次要多一些。在《各種各樣的樹》中先給學生一個形狀，或?qū)懮豢脴涓桑缓筇砩献约簞?chuàng)造的美麗線條。

3.多角度展示，引導學生深化線寫生

教師要采取多角度展示方式，讓學生對線的認識從平面走向立體。如寫生書包，學生大多只能看到正面整體造型，但不能畫出各種角度和各個細節(jié)的變化。這個階段教師不要有太高的要求，學生既然只識整體，就讓學生先把整體勾畫出來，至于整體比例的準確與否，教師不要去強求，因為學生知覺的水平也僅此而已。要引導學生看清各部位的區(qū)分，袋子、拉鏈、圖案乃至縫線之間的連接關(guān)系等。經(jīng)過多次仔細的觀察，兒童也能意識到書包的透視變化。教師可以通過直觀的方法，轉(zhuǎn)動書包要學生觀察書包的形、面發(fā)生了什么變化，并讓學生說一說。這時學生會意識到繪畫水平已經(jīng)能夠表達認知到的一些事物，繪畫技能有了實質(zhì)性的進步。

三、深度練習，提升學生線的表現(xiàn)力

高段學生在其他時期可能也或多或少地接觸過線描畫，但提高線的表現(xiàn)力是高段學生進行用“線表現(xiàn)事物”的重點和關(guān)鍵。

1.精細化的線練習，提升用線技能

首先引導學生找一找身邊的線條：精致的細線條，常浮現(xiàn)在物體表面，如家具上的木紋、動物的毛發(fā)等；粗的直線條，往往挺立在門窗的邊框；柔和起伏的曲線，在衣服和窗簾上隨處可見。觀察時，要注意比較這些不同線條的不同特點和相互關(guān)系，如一只貓?zhí)稍谝巫由希垙澢岷偷木€條和椅子筆直堅硬的線條就會形成鮮明的對比。

其次，要讓學生敢于用線。線條畫錯了，可以再畫一條，或者“將錯就錯”，接著畫下去，即使外形不太規(guī)則，甚至歪歪扭扭，也不難看，“稚拙”也是一種美。

最后，要讓學生善于用線。如同寫作文需要掌握許多語匯、句型一樣，要以不同的線條和這些線條所組成的形狀去刻畫。如：用線的穿插使物象結(jié)構(gòu)清楚；用線的疏密組合使單調(diào)的形象豐富；用線的精簡使畫面概括含蓄……

2.創(chuàng)造性的線練習，豐富表現(xiàn)力

（1）在名畫中改編——基于臨摹的線創(chuàng)造

梵高的《星空》、安格爾的《土耳其浴室》、馬蒂斯的《羅馬尼亞的襯衫》……構(gòu)圖夸張，極富線條感。通過欣賞，發(fā)展學生的審美能力和線描意識；通過用線改編，讓學生體會線的美好，并將自己學到的線條融入到自己的作品中。

（2）在寫生上創(chuàng)造——賦予想象的線刻畫

在實際寫生過程中，或多或少地都會帶有繪畫者的主觀感受，或者有意增加、減少、夸大、縮小景物的原貌，或者移動景物的位置，使作品更具有美感和表現(xiàn)力。建筑、風景、集市乃至切開的水果……讓學生進行寫生并肆意添加各種線條，不僅可以讓他們順利度過繪畫困難期，還可以使學生潛在能力得到充分發(fā)展，調(diào)動他們的主觀能動性，使造型能力、創(chuàng)造能力得到迅速提高。

（3）在生活中體驗——學以致用的線拓展

把線畫在盤子上、面具中，線描出小報、做書簽、做風車……不僅尊重了學生在學習過程中的獨特體驗，而且深化了美術(shù)教育的內(nèi)涵及實際教學的意義。

多元線描在實踐中學習線形，在線形基礎(chǔ)上寫生，在寫生中想象。它以開放的教學手段，多元的啟發(fā)點，趣味的內(nèi)容設計，在教學中引導學生依靠自己的知覺完善新的造型語言符號。用豐富的表現(xiàn)方式重新理解線形、變化、節(jié)奏等畫面形式的美感表現(xiàn)，從而促進學生美術(shù)素養(yǎng)的提高。

（浙江省紹興市北海小學教育集團 312000）